用表格規劃班級經營

剛剛回到家,我立刻開啟電腦和我個人網頁,把我所有的規劃表格逐一檢視。
嘿嘿!我還挺驕傲的!

我在演說當中一直強調「positive」這觀念,
我的報表大多數是記錄性質,目的不是去規範學生,
而是讓我在繁瑣事物之下,讓事情條理清楚。很多是我可以自由填寫的空白處。
而我也利用班會課指導孩子經營自己的學習、分享表格製作的歷程來指導孩子規劃自己的生活。
更重要的是,我培養孩子「做決定」(decision-making)的能力!(我今天舉例我們班午休可以不睡覺。)
像我這樣到處亂跑的人,更要在這方面下功夫。這一大課題,容日後再談。

有一次我在油印室印考卷學習單時,看見A老師揮汗印一堆報表,我好奇的去「欣賞」,真的把我嚇到!
曾有老師對我誇獎A老師很大方,把自己設計的一大疊報表放在辦公室公共區供大家取用列印。
同事甚覺好用,很感謝他為大家省很多設計工夫。
但是當我細細看這堆報表時,他很大方問我要的話可以多印一份給我。我只言謝,卻不敢領教。

因為,那些報表裡面都是「負面表列」。
像是「作業缺交記錄表」、「上課違規紀錄表」、「打掃紀錄表」、「一週表現統計記錄」、「家長通知書」.......
這些和我今天提到以前有一位老師班規46條的案例相似。
至於A老師的班級經營是否井然有序(我想應該是吧),學生表現「行禮如儀」,我就不得而知了。

我們記錄學生事件,有一點理由,我承認,是預防日後有更重大事件發生時,
有一個記錄證明老師其實平日有在注意、記錄、甚至輔導。
但是,如果只是負面表列、計算缺失,這代表什麼意義?
孩子的行為會收斂警惕而改善嗎?或許更讓學生麻木不仁也不一定。
「負向管教」固然有需要,然而禁制行為宣達之後,更要給孩子「正向發展」,
讓孩子知道要怎麼做會更好。這也是我在演說當中提及的,在黑板少XX,多OO的案例一樣。

今天我所提的 Work Hard, Work Smart. 除了靠表格規劃來組織、條理日理萬機的班務與教學活動,
其實,更要訓練學生幹部服務、學生本身的生活經營,然後導師慢慢建立「退場機制」,
最後,協助者的角色多一點,而主宰的角色少一點。訓練孩子做決定也是一大課題,容日後再談。
培養孩子可以獨立判斷、做決定、自我管理是一條漫長而吃力的路,而且也不一定成功,
也可能在我們手上的年段也不一定做得到,等較成熟的年紀才表現出來。

不論如何,「教育無他,唯愛與榜樣而已!」是不變的定理。
我們對孩子「positive」的用心,孩子會感受到的。

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