PISA的配料

 

近日因親子天下邀請上海PISA研究專員鄒一斌先生到台灣演講,演講前到我的學校看我的教學,
頓時不少老師和我聯繫,問我關於PISA的事。(包含幾百年沒見面的各地同學!也算同學會吧。)
本想等有空時再...

PISA全稱:the Programme for International Student Assessment 國際學生能力評量計劃

避免人云亦云,就直接瀏覽主辦單位的網站:

  1. OECD(Organization for Economic Cooperation and Development,經濟合作暨發展組織)轄下的PISA研究單位
     
  2. 臺灣PISA國家研究中心:由教育部與國科會統籌規劃,並由臺南大學承辦。
     

若懶得看OECD原網站的英語敘述,也可以上這臺灣的官方網站瞭解。
但是看OECD原網站有不少各國教育改革分享影片,值得一看,給自己一些思維與視野的衝擊!
那種強烈的激盪,
有時是一種壓力,擔憂自己國家的發展方向(沒辦法,因個人與家人工作性質的關係);
有時是一種欣喜,欣喜自己跟上世界的趨勢,期許自己在教學上要有所作為。

9/25日我們和鄒先生座談後,我在FB有一段話:
閱讀能力要長期培養,閱讀素養更是終身的情意培養。
請不要走錯方向,又再破解PISA題型,拼命訓練。那不是PISA的本意。
好好的到 OECD 看一看吧!
回到基本面紮紮實實培養閱讀習慣與思考力,成果自然會在檢測裡呈現出來。

鄒先生沒有任何主觀意識,他很平實的闡述20年來大陸的課程改革與閱讀教學。
我去年在杭州發表時,GCCCE大會安排參訪杭州市勝利小學的資訊科技媒體融入閱讀教學。
科技人看演示的老師科技運用得很Low,但我語文科看他們的閱讀教學,卻是膽顫心驚!
我驚心大陸海線地區的「閱讀能力」、「閱讀質量」與「閱讀素養」超越臺灣不知道多少倍!
離開杭州前一晚,我在下榻的飯店樓下全杭州最大的書局掃了不少當地中小學的國、英、數教科書,
回台給姊妹淘Jacqueline和我老弟(常和他兒子玩奧林匹亞數學)。
Jacqueline一拿到國中小國語文課本,訝然無法言語。
他們八年級的課文量是我們的2倍。

Jacqueline是非常優秀的國文老師,坐在我對面,
我們雖然教不同科目,但多年來我們經常在教學上激盪許多火花,相互分享與改進教學。
她不懂PISA,但她的教學早就符合 PISA評量的內涵
當天座談會她有課,不然一定也會和鄒先生有不少的激盪!
下午她和我討論PISA時,又挑起她不愉快的記憶。
之前教育局帶國文科輔導團校長老師前去上海取經,回來大量開辦PISA閱讀研習。
她研習回來告訴我,講師引導的閱讀教學反而把閱讀搞Low了,我聽了都覺得好笑。
PISA不是那樣準備的!
一如我在FB說的那段話,紮實訓練孩子閱讀力、提升學生思考、創造、觀察、統整等高階能力,
長期培養孩子閱讀習慣,久了之後,這些表現自然就會反映到PISA成果上。
上海、我在杭州看的,都是這樣從小培養孩子閱讀與思考能力。
這也就是為什麼2009年上海第一次加入PISA評量,竟然奪得世界第一,他們自己也驚訝。
一如親子天下編輯陳菊芳小姐在座談會上說的:
「上海成功,大家要看的是過去20年來他們的教育改革與教學現場產生了什麼樣的變化。」
而鄒一斌先生聽完我的簡報,也強調:
「林老師的學生在英語閱讀的成果,也是帶了2、3年得來的。」

Jacqueline拿她在這學期親師座談一位家長問的問題來考我:
「老師,你說閱讀很重要,請妳告訴我要怎樣讓我的孩子多閱讀?」
我冷笑一下,回答:「我會回問家長:『爸爸,您陪孩子閱讀嗎?』」
這時,我和Jacqueline兩人互相空中  Give me five!
沒錯,答案的關鍵就是「素養」!
FB上我po文說另一位優秀的數學科同事問的大問題:「『數學能力』與『數學素養』有什麼不同?」
請看這兩篇文章:

  1. 天下雜誌:閱讀素養的培養
  2. 邢小萍:當閱讀教學遇見閱讀素養

好吃的pizza要有好料,更要有好廚藝;做得要臻至上乘,與眾不同,更要有巧思;
巧思來自廚師對料理的熱情!
熱情是才維持長久的動力!

再不懂,看一部近期的國片:愛的麵包魂

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