英語單字小考──後記:沒通過的要補考嗎?

感謝朋友們對前一篇我怎麼考單字在臉書提出不少看法。
其中一個提問讓我興起這篇詳述:
mail 考完單字,沒通過的,會補考嗎?

我還是要強調,也是在研習時常說的:「我的孩子,不是你的孩子。我們的教室都不一樣。」
汲取更多老師的經驗,多看理論研究,總會找到適合自己孩子的方式。
特別是老師,面對更多樣的孩子,更要了解學習策略,才比較有教學效能。

其中一個臉友的問題,剛好也是昨天和同事小衝突的問題。
雖然同事不能接受我的想法,但提不出反證,無言以對。細節改天再談。


臉友問:考完單字,沒通過的,會補考嗎?
我反倒要問:「通過」的定義在哪裡?
我不補考。我不補考。我不補考!

單字背了又忘是很正常的事。補考的意義在哪裡?
再者,七、八年級,我要求通過九成的單字。
剩下零星兩、三個字沒通過,當場訂正三遍也差不多記住了,為什麼要再來補考?


問題在大人自己!
這場景,很多人一定熟悉:孩子應付老師的補考通過後,
立刻轉身衝去打球,或背起書包衝出校門跟伙伴會合玩去,剛剛背的單字還記得幾個?
既然大家心知肚明,為什麼還要彼此折磨,自欺欺人?
大人要思考的是「
多一點記憶保留」。
了解大腦的運作機制,讓孩子得到「長期記憶」,而不是停留在短期記憶區。
所以,早在考單字前的教學,我已採取各種記憶保留的認知策略來提高孩子的單字通過率了。
即使這樣,
遺忘也是大腦的機制之一,單字背了又忘,當然是很正常的事!
所以,我寧可把補考的時間拿來設計各式學習或遊戲,讓孩子多次接觸字彙和使用的機會,少做機械化反覆的訓練。
例如:看廣告、閱讀、歌曲、任務活動...等。
這些學習除了比較有趣,更重要的是「
有意義的學習」,目的在促進記憶保留。


How Does Human Memory Work?
https://youtu.be/4tfh7vs0MIc

至於學習能力弱勢的孩子,一樣也不補考。
那是另一個大議題,我在「補救教學」、「聽力策略」、「學習策略」等研習另案討論。

Schunk 這本書
Learning Theories,有興趣看的話,
就懂為什麼我有那麼多「離經(過去很多老師的經驗)叛道(大家似乎共同認為是對的事)」的教學想法了。
這本書,歸納總結:
要讓學習有效,教學要有意義(Meaningful)、有組織(Organized)、精緻化(Elaboritive)。
(每次研習,我都開玩笑說是「教育部 MOE」,這樣就很好記了。)
再回頭看我怎麼處理單字記憶的歷程,是不是依這MOE原則?

⁉️ 補考,當然也是可以的。那是「精緻化」的手段之一。
但,有學習意義和組織策略嗎?

推薦書籍:
Schunk, D. H. (2012). Learning Theories: An Educational Perspective, 6th ed. Pearson.