閱讀教學有固定的SOP嗎？

發表：2021/10/26
更新：2021/10/26
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不知道有多少人問我有沒有一套教學「模組（module）」。
好像沒個標準化流程、套路、技法...教學就不夠「科學性」或「有效能」。
我通常回應：沒，我很隨性。（然後巴不得乾脆結束沒有聚焦的對談）

特別是閱讀教學。
很多還在摸索閱讀教學方法的老師，很希望有一套SOP解救他們天昏地暗的課室問題。
但每次研習，我的開場白都很冷血的說：
「就算聽完我的，『我的孩子不是你的孩子』，
回到自己的課室，還是要面對自己學生的問題去思考解決。
（開始倒數計時，期待一堆人氣得離席，留下來的人越少越好。）

為什麼我不提一套SOP？
因為閱讀理論太多太複雜了！
光是文本至少有十幾個類型，
又依閱讀目的，決定要略讀或詳讀，閱讀策略也依此展開...
上面兩行的簡單陳述，請問我有沒有「科學性」的研究過？還是真的很隨興？

請問，看到這裡的你/妳，知道這篇廢文屬於哪一類文本型式嗎？
還要決定看下去嗎？（現在是大腦科學問題，不是閱讀問題）
不是我不提「一套SOP」，
是閱讀的多樣性，對心性不定的我而言，太美妙了！（但對嚴謹的人就很嚴肅了。）
我的研習絕對會提好幾個SOP，卻都不想突破盲腸說，就怕有些意志力堅定的老師從一而終。
如果一次兩小時研習，教一種SOP，真的很可以到天荒地老！

為年底三場閱讀策略的演講，更新一些簡報內容，蒐集新一點的理論，發現到AMAZE模式。
再找案例，看到這個卓越獎的陳述，我個人滿欣賞的。