閱讀教學有固定的SOP嗎?

不知道有多少人問我有沒有一套教學「模組(module)」。
好像沒個標準化流程、套路、技法...教學就不夠「科學性」或「有效能」。
我通常回應:沒,我很隨性。(然後巴不得乾脆結束沒有聚焦的對談cheeky

特別是閱讀教學。
很多還在摸索閱讀教學方法的老師,很希望有一套SOP解救他們天昏地暗的課室問題。
但每次研習,我的開場白都很冷血的說:
「就算聽完我的,『我的孩子不是你的孩子』,
回到自己的課室,還是要面對自己學生的問題去思考解決。
(開始倒數計時,期待一堆人氣得離席,留下來的人越少越好。wink


為什麼我不提一套SOP?
因為閱讀理論太多太複雜了!
光是文本至少有十幾個類型
又依閱讀目的,決定要略讀或詳讀,閱讀策略也依此展開...
上面兩行的簡單陳述,請問我有沒有「科學性」的研究過?還是真的很隨興?


請問,看到這裡的你/妳,知道這篇廢文屬於哪一類文本型式嗎?
還要決定看下去嗎?(現在是大腦科學問題,不是閱讀問題 enlightened
不是我不提「一套SOP」,
是閱讀的多樣性,對心性不定的我而言,太美妙了!(但對嚴謹的人就很嚴肅了。angry
我的研習絕對會提好幾個SOP,卻都不想突破盲腸說,就怕有些意志力堅定的老師從一而終。
如果一次兩小時研習,教一種SOP,真的很可以到天荒地老!cool

年底三場閱讀策略的演講,更新一些簡報內容,蒐集新一點的理論,發現到AMAZE模式
再找案例,看到這個卓越獎的陳述,我個人滿欣賞的。


p截圖自104年教育部教學卓越獎得獎教案——新北市立中和高級中學:雲端上的移動城堡

 

坦白說,它並不是一個程序化的教學步驟,而是很概念化的提醒閱讀教學原則和大方向。
回到每次談繪本教學/班級閱讀經營時,一再提醒的話:
教閱讀,自己要先有感覺、感情、感知,才能感動孩子!」(2016.08.15臉書Po文 

閱讀除了為了成績,還有更多更重要的目的。
不要再把閱讀框在小鼻子小眼睛小腦袋的三小境地了。

heart謝謝您看完這篇空靈廢文。

本文原Po於個人臉書(2021.10.23)