轉文：師徒學習試水溫

再來一位令人敬佩的老師：（老師害羞，希望我不要公布學校姓名。）
我的心情：覺得興奮。

首先我告訴班上我的理念是共好, 希望班上透過此師徒安排讓教學相長, 小徒弟要願意學, 小師傅要願意教, 小師傅的表現老師會點滴在心, 也借用老師的話：小徒弟有進步將加在小師傅的平常成績, 我瞬間看到有些小師傅眼睛為之一亮
之後開始我的文法課程活動, 先說明10分鐘文法, 安排口說活動師徒2人一組(有些小師傅認2個), 活動進行順利, 口說較有自信也比較大聲
先完成口說的先回座位完成課本練習題, 我看到2-3個小師傅很會教, 而小徒弟也不再鴨子聽雷
課程結束前我設計一張有基礎題/進階題/挑戰題的學習單, 差異化教學, 我覺得效果不錯， 但因為礙於時間,學習單要在下一堂課才能看到全貌
附帶一提, 我在學習單的後面, 請小師傅出兩題給小徒弟寫, 這部分的效果如何, 下回分解
總之, 今天上完課後我的心是喜悅的, 同時我也看到低成就同學因為鷹架的建立, 往上爬升一些
特別寫信告訴老師我的成果, 也特別特別感謝老師的分享
我看到我的課堂有翻轉教室的感覺, 我已經慢慢把學習權還給學生

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