教學活動

一個朋友J問什麼是「數位閱讀」。我不假思索笑回：「自己去Google!」。J很錯愕，以為我在罵他這麼簡單的事，何必問。其實，我是一語雙關。「的確，拿電子載具聽看資訊符號就可算是數位閱讀了。就像孩子把書打開來看，就算閱讀了。」欸？哪裡怪怪的？

閱讀教學在分析文本時，必定要談作者的寫作目的。最常見的分類有三個，取其字母開頭，就是 PIE：－Persuade 說服讀者－Inform 告知讀者－Entertain 娛樂讀者

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十二、 坦尚尼亞、馬拉威、布吉納法索 

• 搭配繪本 1：The Water Princess（2016）
• 學習主題 1：水資源、教育發展、性別平等 
   
• 搭配繪本 2：The Boy Who Harnessed the Wind （原著小說英語版，2009／中譯版《馭風男孩》，2010／英語繪本，2012）
• 學習主題 2

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十一、巴黎（法國）

• 搭配繪本：A Lion in Paris（英語版，2014） 
• 學習主題：友善環境、安定自我

坦白說，我不喜歡巴黎。儘管很多美麗的詞彙形容這個國際級大都市，巴黎人的優雅自信對我來說卻是冷漠高傲。或許我只是待幾日的過客，沒能與巴黎深交，誤會了巴黎人。但隻身趴在塞納河畔（Seine River），安靜慵懶獨享微醞的秋陽是很愜意的事。所以，看到《A

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十、暹粒／吳哥窟（柬埔寨）

• 搭配繪本：The Cambodian Dancer: Sophany's Gift of Hope（2015）
• 學習主題：戰爭、國際難民

長久以來，我一直無法成功設計出與戰爭相關的主題學習活動。生活在太平日子的孩子們對「戰爭」的概念恐怕只有手遊部落戰爭吧。

菩薩似乎聽到我長年的期盼，2016年暑假遊吳哥窟（Angkor

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九、奧盧、羅瓦涅米、赫爾辛基（芬蘭）

• 搭配繪本：Santa and the Magic Drum（1996；芬蘭文原版：Joulupukki ja noitarumpu, 1995）
• 學習主題：友善、極地原住民

提到芬蘭（Finland），馬上聯想到什麼？我想到的是「芬蘭教育，世界第一」，還有我曾帶學生做世界原住民專題

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八、路易港（模里西斯）

• 搭配繪本：Hello, Mr. Dodo!（2017）
• 學習主題：自然生態、保護動物

很多人問我，如果舊地重遊，最想再去哪個國家？「模里西斯！」我絕對不做第二想！
我讀國中時，生物課本提到模里西斯島上的杜杜鳥（Dodo）是人類記錄以來第一個被人類滅絕的動物。當時就萌起模里西斯旅遊的夢想

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七、杜拜（阿拉伯聯合大公國）

• 搭配繪本：Golden Domes and Silver Lanterns: A Muslim Book of Colors（2012）
• 學習主題：伊斯蘭文化 

「伊斯蘭是恐怖份子...」當學生在深耕閱讀課拿著《伊斯蘭國：ISIS/IS/ISIL》（2014）做讀書報告時，立刻挑起我的敏感神經

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六、凱因斯、大堡礁（澳洲）／ 馬列（馬爾地夫）

• 搭配繪本：Flotsm（2006）
• 學習主題：氣候變遷、海洋汙染

海洋環境是國際重大議題之一，台灣也同樣面臨海洋生態問題。我利用《Flotsm》為觸發（trigger），談氣候變遷和海洋汙染問題。「Flotsm」原意是「廢料」，但在海上漂流的攝影機，究竟是寶物？還是廢料？這就值得討論了！

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五、雪梨、墨爾本、伯斯（澳洲）

• 搭配英語繪本：Blackfella Whitefella （2012）
• 學習主題：兒童人權、移工人權、原住民人權

澳洲彷彿人間仙境，也有不堪提起的種族歧視或被虐待的黑歷史。
《Blackfella Whitefella》這本冷門的繪本也是我從布里斯本帶回來的。
文字不多，是澳洲第一支原住民搖滾樂團