數位閱讀:資訊處理+資訊素養+自主學習

一個朋友J問什麼是「數位閱讀」。
我不假思索笑回:「自己去Google!」。
J很錯愕,以為我在罵他這麼簡單的事,何必問。
其實,我是一語雙關。
「的確,拿電子載具聽看資訊符號就可算是數位閱讀了。就像孩子把書打開來看,就算閱讀了。」
sad欸?哪裡怪怪的?

多做多得


也來蹭熱度 《多做多得》 (111年教育會考作文題)
所有的講題裡,《教育行動研究》只講過4場,而且是17, 18年前講的。
臨時受命擠出來的講題,卻大大改變我的教學、生活、求學和思維。

教師甄試,全英 or 部份中?That is not the question.

教甄試教要不要全英語,一直是爭議已久的問題。
我無法說一定要或可中文。
因為,我不敢保證評審一定是英語教學專業,
因為有些是非專的長官,常常只看熱鬧,迷戀全英文。
有些英專評審極力捍衛全英文,包含講專業術語。
但也有實務面的評審認為,難以理解的知識,可用中文解析,讓學生懂。

閱讀 ‧ 越讀──會考英語閱讀素養力


111年會考是108新課綱實施的第一屆國中學生要面對的一場大仗。
很多老師和學生都很關心試題走向。
雖然我每年都會被邀請到縣市、學校或補教界對老師或學生解析基測會考試題,
但今年特別多邀約,可見大家對新課綱實施下的會考有很大的壓力。
雖然我都已在四月前結束會考分析的演講,
也因個人工作延宕,要趕快「回防」自己手邊的事務,暫停兩個月的演講邀約。
只是,很多朋友一直希望我可以再開直播或錄影分享。
所以,我就很陽春的錄製簡要版,請多包涵囉。

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