Chere Lin • 林淑媛的世界

1. 從繪本看世界，結合Live ABC的互動AR，為英語學習多一趣味和認識世界的管道。

808表演藝術課期末報告，看完影片後，寫一篇簡易的影評。
報告內容如下...

我進行教科書教學的模式多元，繼前兩篇分享的：搭配基測會考題 和 繪本導入議題思辨，
這一篇要分享《任務導向學習》，促進英語綜合應用能力。

不只閱讀，連做事、思考、計劃，我都習慣用Graphic Organizer（GO）。這習慣也帶到教學，帶孩子們整理思考脈絡。
因為基測，更大幅整理閱讀講義，規納閱讀策略和文本結構，重複的、可以替代的，都盡量用最簡單的組織圖取代。
比較複雜的，就在任務導向學習（task-based learning）、專題導向學習（project-based learning, PBL）、表藝課、閱讀課等課程再用。
最後，歸納起來，最常用的也只有五種。

我們對孩子「獨處」能力的訓練，似乎只停留在「安靜、閉嘴、不要講話」，卻缺乏獨處時探索自己可為的思考訓練。

繼上一篇《我的課本教學延伸之一──搭配基測會考題》，這一篇談應用英語會本於教科書教學，讓學習加深加廣，面向更豐富。

常被老師們問到我怎麼進行教科書教學，坦白說，每個老師因個性差異，多少都會影響課本教學走向。
我本身是比較沒耐性的人。叫我「從一而終」的一套教學模式，簡直讓我窒息。
因此，常因課文主題、當下發生的時事，甚至因為一個單字引起我的興趣而延伸出不少教學活動。
小至觀看影片討論思考，大到可以做將近一個月的專題導向式學習（Project-Based Learning, PBL），讓學生充分接觸不同型態的學習模式。

因新冠肺炎疫情升高，學校停課不停學的議題甚囂塵上，
近日看了一堆數位學習亂象，不得不說些心裡話。
文長，不喜勿入，因是教育工作者的自省文，中槍不救。

敬愛的808家長，您好：
1.  下週2/25日開學。因應新冠肺炎疫情，相關防疫措施，
     請到興雅國中網站首頁「防疫專區」了解 。
     若寒假有出國者，請在該專區填報「寒假旅遊調查表」。