英語單字小考

常被問到怎麼考單字。
首先聲明,這裡是天龍國天龍區,我可以一次考一整課。
如果學生程度較弱的地區,建議少量多餐,分批考。
我的任教班也有一堆剛入學連26個字母都湊不齊的孩子,
但兩年多以來的拼讀訓練,有的孩子一整課三、四十個可以拼對八、九成以上,
也有的還是只拼對簡單的字詞(但能認字),也一樣有完全拒學的高關懷個案(但會依最低要求交作業)。


p不騙各位,真的還是有學習很弱的孩子。
但我常用運用許多英聽策略,孩子認得很多字,簡單的英聽也可以過關。

以下說明小考方式:

1. 聽寫。中英文都念出來。

很多老師只印書商的中翻英卷給學生默寫。
我很反對這種考法。對初學者,甚至程度弱的孩子,根本起不了學習作用。
老師把英語單字念出來,一來增加學生的答對機率,二來增加音感。
即使是考試,也是在學習,而不是斷生死。
對程度好的,沒差。但對還有學習能力或意願的孩子卻起了成就動機。


2. 考試時,給點提示
一定有更多老師不能接受這樣暗示答案的方式。
但,如1的理由,學生因此能多一點成就機會,為何不幫他們一把?(有興趣,請Google「學習焦慮」相關研究)
給提示的方式太多了。
例如:學生常背錯scene,我會提醒學生第一個聲音 /s/ 有兩個字母,哪些字母會發 /s/ ?
不要說程度弱的,連程度好的也常犯錯,
所以,程度好的學生為什麼不會怨老師「洩題」,就是好多次因老師的提醒,他們也得利。


3. 指導「替換字」
一樣也是提示法。平常教單字時,我常用背過的單字來引導認識新字。
例如:measurement,先帶學生想到背過的pleasure,再念measure,然後加上看過多次的-ment。
簡單一點的,像five,先念孩子極熟悉的 fine,再把n換成v,再多念幾次完整的five(不要一直念f-i-v-e)。
在考單字時,我會把 /v/ 故意、很誇張的大聲發音,再念一次fine,提醒換一個字母就是five。
考試時就看學生狀況,彈性提供提示。


4. 學生自己改
我絕大多數的小考是讓學生自己改自己的考卷。這是在培養孩子自我監控學習的能力。以後有機會再談這議題。
七年級入學,對答時,我會要求學生大聲朗讀單字,再拼讀。
一來讓學生再次練習拼讀,二來再次監控自己的學習狀況。
學生自己批閱同時就立刻訂正了。這是「後設認知策略」之一。
有興趣看論文的伙伴,可以到全國碩博士論文網看「後設認知」策略對補救教學的成效。
八、九年級後因單字量大,又趕課,加上學生拼讀底子比較穩了,就沒再朗讀對答了。
但我會收回檢查。因學生已經批閱過一次,我檢查糾錯的速度就快了。
不論對老師或學生都是很有效率的方式,就可以多出時間帶孩子們玩東玩西了。



5. 課外單字加分 
例如:教到 lunar,順便教課外單字 solar。(如上圖,第2題)
另外,東玩西玩、看繪本、網路影片...等等有趣味或重大關鍵議題的課外單字也加考。
例如:課本正在教「以偏概全」的問題。我就舉閱讀策略裡的「主旨」為例,學生也常犯以偏概全的思維,造成選錯答案。
每次帶學生閱讀策略的「主旨」思考時,常告訴孩子不要選到 "partial" 的選項,
所以在這一課就加考這個課外單字,有加分(如上圖,第27題)。


6. 越高年段,教字群
(如上圖,第4題)課本正在上的creative,把學過的create複習進來,
再用學過的 active-->activity / celebrate-->celebration 綴字觀念帶出 creativity和creation。
一口氣加考 create, creativity, creation。
如果在七、八年級,簡單的前綴、後綴字要算分(例:happy,加考unhappy),難一點的算加分。
於是,字彙量就增加了。

總之,順著孩子的能力加減,了解認知發展,用對策略,孩子得到成就感,多少都會進步的。
加油!

enlightened延伸閱讀:
1. 《挑戰2880—提升國中生英語字彙量的秘訣
2. 《從國語注音到英語聽力——聽寫很重要

heart本文原載於個人臉書(2020.09.29)
感謝臉友迴響與分享,更感謝我敬愛的台東大學曾世杰教授的專業點評。
以下從其臉書擷取原文
「謝謝台北市興雅國中林淑媛老師Chere Lin分享英文單字怎麼小考的方法,
其實這樣的小考就是所謂的進展監控(Progress Monitoring) ,
許多家長及教改人士常常愛指責國小國中老師,把學生訓練成考試機器,
殊不知進展監控是教學效果最好的教學方法之一,其效果值(effect size)達0.7以上。
請注意林老師在小考的時候,提供給學生的鷹架。
像林老師這樣小考的目的,不是要分出高下,更不是要難倒學生,
林老師的小考,藉由強制回憶(forced recall) 及關鍵內容的提示,幫助學生有更高的成功機會。
說它是成功教學重要的一環,一點也不為過。」

曾教授曾借調到國家教育研究院擔任副院長,
八年前因緣際會,我被副院長的研究團隊納入課室觀察教師之一(我被觀察研究smiley),
之後得知他與我同鄉,是我國小恩師曾霖炳老師的兒子,
真是有幸得以向他請益許多事。
上個月曾教授出書《有效讀寫:用對方法縮小學習落差,每個孩子都能讀得更好》,
建議關注「如何有效學習」的老師與家長參閱這本書,
會對「如何學習」有更清楚的認識。

smiley 明年寒假有先押兩天談學習策略。
等學校寒輔時間確定,我再開場。
如果時間不搭,就讓我繼續休息囉。