國中基測寫作評分標準

段考剛過，又有學生回家向家長抱怨作文分數不高，老師有偏見。
家長打電話來陳述，被我說得啞口無言，還求饒不要罵他的孩子。怎麼不要罵？

兩年多來不知道宣導多少次，還警告我的班的孩子，如果沒有正確把我交代的訊息,

基測作文的評分標準請上基測網站 ，點選寫作測驗專欄 。
就可以看見評分標準、各級分的作品範例。
這套標準是專家學者研議出來的，我參考過國外的寫作訓練，評分標準也大致以這樣的要項為原則。

基測在民國96年加考作文，為了給學生和教師足夠的訓練，
於民國93年就大量開辦國文科教師批閱作文研習，
將近8年以來，研習不斷提供，讓新進教師有這能力。
而親師座談時國文老師也有說明，讓家長知道這樣的評分標準、教學與測驗。

而國文教師在校給學生的平時訓練、段考加考、模擬考等，一年下來改作文超過10份，
評分結果與基測評分老師給分幾乎一樣。
遇到有爭議的臨界分數，還要給第二人甚至全體閱卷教師討論定奪。
每份作文試卷都是彌封班級姓名座號，等全體教師改完才拆封，如此嚴謹的流程不輸給基測中心，
請問這樣的流程，哪來偏見和亂給分？國文教師哪有能力不足的問題？
國文教師再依總體閱卷討論分析給學生知道，改進學生做文缺失，也可以個別指導解析，
學校也公布六級分優秀作品在公佈欄，請問我們哪裡沒有教小孩子？

小孩子沒有自我檢討與反省能力，回家推諉塞責怪東怨西，家長應該聽得出來。
打電話來和老師溝通當然沒問題。
但是，到九年級了，寫了兩年多的作文了，不下20篇了，
還有這樣的電話打進來，這孩子該不該罰？
如果是測驗題得高分卻因作文而輸人，怪罪到老師身上，
這樣的孩子不但沒有良好的學習態度，更沒有良好的品格，這不該好好教育嗎？

我要教育孩子和家長的是，很多人只要一聽到一些訊息，也不好好查證，以訛傳訛，
有時造成自我恐慌，有時造成他人傷害...不就是現今媒體亂象的寫照嗎？
資訊爆炸時代，更要有辨識資訊的能力！
以前資訊封閉時代，沒有受這方面訓練，
現在，家長和教育工作者應該具備媒體素養 和資訊素養 ，也要教育下一代這樣的能力。
人民具有這樣的能力，還有誰敢操作族群對立的話題、腥羶色的訊息等...
知識力量大，但錯誤的知識危害更大。操作知識愚弄不解的人，甚至製造恐慌對立，無異拿槍砲殺人！
難怪佛教說：造口業，罪最重！

大家是否可以冷靜的先去瞭解事情，慢點下結論，不要再做自我傷害的事？
很多的擔憂、誤解、怨懟...其實都是不必要的。
人和人的相處可以很單純的！

（最後兩段與本文主旨雖然差遠了，但看到這些年臺灣的亂象，不免藉此抒發一下。）