我心的擺盪--資訊科技融入教學創新應用典範團隊選拔

昨天和學校的團隊參加北市「資訊科技應用於教學的創新教學模式及典範團隊」複選，
爭取進入教育部典範團隊全國賽。
我們自己心知肚明一定不會被選上，
抱著學習觀摩的想法去給專家「電一電...

如果我的碩士論文指導教授招靜琪，電腦輔助語言學習專家，在我旁邊，
她一定會一再地問我：「英語的教學本質是什麼？」

幾年前報考師大資訊教育研究所博士班，備取，被打槍的口試題目，竟然也在昨天一樣的老問題，
可見我的理論架構有問題：「WebQuest的12個任務類型在你的作品裡呈現了什麼？」
至於其他教授的觀點讓我的心情很也擺盪，我要向資訊科技方向靠攏嗎？
還是英語教學和資訊科技之間根本沒有擺盪的問題，只是我自己一直沒有堅定的信念？

圖片取自：A Juicy Collection of Bloom's Digital Taxonomies!
 

再一個擺盪是這些年來，在全國各地跑，所看的典範團隊運作，一直有很深的困惑：
向硬體靠攏？還是普及的教學應用靠攏（就是學校裡幾乎每位老師都有能力與普遍應用在教學）？
我們的團隊硬體很缺乏，但資訊應用於教學的軟實力很優。
所以昨天口試被打槍的另一句話：「這是資訊典範團隊選拔，不是校務評鑑。」
話很傷人，卻說得很精準。（經歷過碩博士論文或口試的人都習慣了啦！）
我一直對校長笑說：「這是今天最好笑的一句話！」校長也笑得很開心。
「典範團隊的亮點」在哪裡？這是個很tricky的問題！

另一個心情的擺盪則和那天的不愉快有關。
其實，每個工作職場都常見這些問題，只是自己隱忍下來。
校務會議時，校長打算向老師們說清楚講明白，但那千千結，哪兒是一時半刻可以說清楚？
而且，每個人的背景與生活型態不同，對自己工作的態度都不一樣，哪兒是可以一致要求的？
我只能說，或許是處女座高標準的要命缺點讓我自己不開心吧。
這15年來的千千結，只有靠自己想開一點，不是嗎？
我佩服那些可以當行政的人，挺得住，熬得過，我只是沒膽的寄居蟹，只會躲回自己的教室玩，
只會回家搜尋論文，獨立研究尋得自己開心。（還說得很好聽：「我的江山，我的舞台」）

我只提出一點來說：
在辦公室一邊討論團購旅遊好吃好玩，一邊又抱怨設備沒更新，這是什麼意思？
現在全世界都是要寫計畫提出專案申請給人家審查是否有能力執行，通過才撥經費。
（我們學校還有申請專案通過，但經費是「零」的case！要做？不做？不做就是執行不力，要被懲處的。）
大家都要錢，但經費有限，沒能力執行，怎麼搶錢來更新設備？
不要眼紅說人家怎麼有那麼好的設備，要想自己有多少貢獻來得到設備。
因家裡有人就是在做專案，每到標案期也是決定工作著落的關鍵點。

題外話插進來，5/25我懶得上凱道，因為我早在20年前就不相信我有退休金可以領。
而如果上凱道是實心在工作的人，有權利怒吼。
但只因擔心退休金不保的打混摸魚者，請不要污辱這個遊行。
我還繼續在這工作上努力，是因為曾當過流浪教師，只是因為現在可以在那一小方空間得到快樂，
比起很多人沒工作，或工作上的折磨，我真的很幸福了！

感謝仁愛國中楊昌珣老師和他們的典範團隊在去年協助我實現多年的夢想，一次合作就讓我很滿足了，
他這次也鼓勵我配合校長堅持理念，形成團隊繼續運作下去，我還在思考要不要這麼大費周章撩下去.....

剛剛又上網看了一些理論，越看越有心得，心情也開朗起來。
呵呵！我真的是沒啥膽量放手做的人，只能在小小一方螢幕前尋得自己生活的小確幸。
我在想，等我那姊妹淘國文老師 Jacqueline  坐月子回來，
從學校閱讀磐石獎合作深耕閱讀基底開始，重新定位這次學校參加資訊典範團隊的主題。
至少，以我們學校的團隊共同攜手做的閱讀教學是可以抓住的「眼前幸福」。

後記：
感謝楊昌珣老師（他真是心臟夠有力的革命先烈！哈哈！）在FB推薦教育撲浪客短片鼓勵，
這讓我想起一堆在資源貧乏的地區，努力奮鬥成為全國典範的個人或團隊，特別是陳一誠老師！