失敗後再站起來，更珍貴！

昨天參加政大ETMA校友十週年聚會。一進會場沒多久，
一位正在寫論文的學妹來問我為何讀那麼久，又遇到什麼挫折，要怎麼和論文指導教授配合。
這問題，不知道有多少人問了。三年前考博士班時，口試教授看到我的論文...

昨天，不少被點名上台發表的畢業學長姊，幾乎都在談寫論文的甘苦。
我也覺得，讀ETMA時有很多甘苦可談，收穫也很豐富。但是，論文歷程的確是每個人記憶最深刻的。
當我說：「希望學弟妹不要破我的紀錄--記錄一：proposal被當。記錄二：寫三年，整個碩班讀六年，把quota都讀完了。」要不是學妹鼓勵我：「畢業證書很香，一定要熬過去！」，我還真的不知道畢業成了沒！
我想，這番話把學弟妹們嚇壞了，有必要在此澄清一下，不要給各位帶來困擾。
其實這和教授一點關係都沒有，請學弟妹們不要太緊張。

首先，建議現在正在讀在職碩班的伙伴（包含北師大、彰師大的暑期在職專班的教育伙伴），能把生活上的事與工作上的事處理得越簡單越好，一氣呵成讀完：不然就拉長陣線，花久一點的時間讀。這要自己評估，有利有弊。
再者，在職專班除了工作、家庭的壓力，又因住在南北各地，不易和教授見面，這一定要想辦法克服，想辦法和教授約好時間討論，以免落後進度或寫偏了。

基本上，我都不是上述問題，也和很多人常發生的問題不太一樣。
先說說我碩三提proposal的那年暑假發生什麼事了。

我想，沒有人像我這樣離譜的遭遇了，難怪昨天我說，我可以出一本小說！


一，千錯萬錯先說我的錯！沒聽懂教授的話！
我和資訊科技界的人混十多年了，加上我自高中起自學電腦，以我這年紀的老師而言，起步挺早的。也因此，整個思維都是資訊科技界的想法。教授一再提醒要從英語教學的角度出發來看待資訊融入英語教學。也提供一些參考資料。但我就是沒搞清楚（也的確沒精神和力氣去想了，下列各點說明）。論文計畫沒過關的原因很簡單：「沒有把資訊科技和英語教學之間的鴻溝搭起橋樑（bridge the gap）」。
各位，教授都是經驗過來人，小孩子別太鐵齒！


二、莫名其妙被家長聯合告狀到教育局和市議會，差點沒工作。
這長篇故事，我在《別做直昇機父母》一文敘述部分情節。
其中一位家長每天無時不刻打手機來狂罵，讓我無法生活。為何不關機呢？一是因為家中有事，我不敢關機。二是我當時也兼全國教師會的工作，任期將滿，有很多交接的事，只要一下課就要回電話。所以根本不敢關機。
而學校的處置也不當，息事寧人，讓我蒙受不白之冤，受傷甚深。要不是班上有一批家長一直支持我，學生email來安慰我，也表達父母親無理時自己無能為力的無奈。孩子受傷這麼深，卻反而來安慰老師，真是讓人心疼！所以，我就隨那些家長和學校亂了。
這樣折騰了一個暑假，我心力交瘁，根本無法思考，身體虛弱又病痛不斷，靠一位醫師朋友開藥撐著。所以，論文計畫寫得很糟。指導教授一直提醒我可能無法過關。但我只想把一件事徹頭徹尾完成，也不敢多想結果如何了。只是很對不起教授，讓他多費神了。
開學前，新舊任校長交接，新任校長建議我接行政，暫時離開風暴，自己也可休息、同時繼續教育部和教育局的工作，鼓勵我不要放棄對教學專業的努力。所以，這就是為何我有兩年衛生組長的經歷（我寧可安安靜靜掃廁所，不敢接教學組長）。
這批家長如願換導師後，開學後一個月，竟然打電話來道歉，說他們後悔得要死，希望我可以回頭教他們小孩英語也好。我不知道哪來的勇氣直言：「我不接受你們的道歉！把我害慘也就算了，孩子最無辜，被你們害得最慘！」孩子們承受這些情緒化且不明事理的家長的折磨近一年多，要怎麼對孩子交代？開學了還要翻覆已定局的教師，再造成他人的傷害，有道理嗎？孩子最可憐！

經過這次教訓，我學會堅強！日後再帶班級時，我就很注意怎麼和無理取鬧的家長交涉，不失立場。


三、積勞成疾，SARS又來攪局
當年借調到全國教師會執行教材選編專案，全國各地奔走，相當累，但很高興終於有成果時，SARS撲天蓋地而來，很不利我們要跑全國推廣。又因基測在即，教育部、教育局又擔心萬一停課，因此成立居家學習的專案，預備電視、網路教學，學生停課不停學。台北疫情嚴重，率先網路製播「居家學習網」，動用各學習領域的輔導團員。因我有上鏡頭的經驗，因此是製播節目的成員之一。光趕腳本、錄製，辛苦不在話下。一直錄製到暑假初期。心力交瘁，無法有精神與體力繼續奮戰碩三的學業。


四、感情因素。
這個男人畢竟還在世上，我就不多說。只希望他幸福，不要再讓他身旁的女人流下和我一樣流過的淚。
這要抖出來？哈哈！我可以寫另一部小說賺錢了。Forget it!


五、全國教師會會務問題。
唉，提這點就更沒意思了。同是教育圈，我就是搞不懂，為孩子、為教育，美事一樁，為何有人會搞那些烏鴉鴉的事，我還差點被捲入一場官司，煩煩煩。


這就是當時短短的兩個月暑假的「震撼教育」。
夠了吧！


結束ETMA碩三暑修，回到自己學校任教，我整整花了一年思索，教授還是提供幾篇論文提醒，以及台北縣建國國小陳振威老師（當時是我借調全教會時的「組頭」--教學研究部主任）對我說的一番話，讓我走出迷霧。在因緣際會下，我在教育部深耕種子教師培訓時看到高雄AJET團隊的分享，豁然開朗，開啟我日後project-based learning的研究，從英語教學角度出發來看待資訊科技融入英語教學。
而我演講講題之一：「資訊科技『輕鬆』融入英語教學」一定強調「輕鬆」，目的是希望老師們要固本--英語教學，再談輔助或融入的問題。


而也因為這些風雨，讓我的對人生課題有些省思與轉變。更感謝教授們鼓勵與關心，給我再站起來的機會。碩四重提proposal時，從容自若。現在回首，我不想用「不堪」二字形容。只想感謝老天爺給我出這道功課，讓我知道我有「potential」！呵呵！以後回天堂的積分應該增加不少吧！


至於又為何寫三年，又是一番故事。不過，這番故事可愉快多了。後敘。