帶孩子肯夢、敢夢、追逐夢！

「如果外國人跟你問路，你會想要用英語跟他講嗎？」
「不會！我會趕快跑開！反正有人會幫忙。」小雪（化名）嘻笑回答。
小雪的反應，我一點也不驚訝。這是學習落後的孩子很典型的心態——逃避。
無能為力時，逃！能躲多遠就躲多遠。
在這都市邊緣、社經背景較弱勢的地區，
小雪的老師在教授的鼓勵下，嘗試帶著孩子們參與國際教育網路社群，使用英語，和國外學生交換信件。

第二年訪談小雪時，她經常喜孜孜的分享參與國際交換禮物的歷程。
看著她問同學而拼湊出來的英語短文，
我同樣再次問「外國人問路」的情境，她遲疑了一會兒，說：「我想把英語學好！」

第三年，小雪基測結束，等待畢業之際，我進行最後一次訪談。
「老師，我想和你們一樣，會講英語，我想環遊全世界！」小雪羞澀的笑著，但字字清楚的說出她的夢想。
初夏的微風，漫過河堤，踅入圖書室，彷彿帶著小雪的夢想遠颺地球的另一方。
我闔上筆記本，三年的個案研究與訪談，來回不下十趟，終於等到這句話，淚已溫潤眼眶。

我在花東鄉下長大。大學畢業後，在故鄉更郊區的原住民部落代課，也在中部海邊寧靜的村落任教。
即使在臺北工作多年，還是常到處演講或示範教學，偏鄉離島，山上海邊，不知道繞幾圈了，
最讓我掛心的，就是和我故鄉一樣背景成長的偏鄉孩子；
還有積極想幫助偏鄉孩子，卻形單影孤的老師。

偏鄉孩子，太多複雜的外在因素，造成他們英語學習成就低落。
偏鄉的教師，因小校而編制員額少，缺乏共備討論的教學伙伴，更覺無助。
早期網路不發達的時代，在資源不足的地區，英語教學最讓老師頭痛的就是無法提供豐富多元的素材，
特別是提供國外資訊給孩子認識世界。唯一的英語學習資源就只有課本。
但是，語言和生活息息相關，沒有學習的環境，也沒有使用的對象和機會，
課本的內容只是外太空人的符號，孩子不知道學這些要做什麼。
即使我口沫橫飛描述，希望帶給孩子不同的視野，孩子依舊茫然，甚至感覺我在吹噓，不相信有那樣的世界。
而回到辦公室，英語教學研究，也僅止於課本考卷的討論，看不到課本外的豐富世界。
心，好孤單。

學生畢業後，捎來的信裡不斷感謝我帶給他們的視野。
我慶幸自己當時沒有氣餒而放棄。
然而，現今網路發達了，教學資源豐沛了，偏鄉或社經弱勢地區的英語教學，依然是讓人覺得無助的。
孩子茫然的眼神和當年一樣：「為什麼要學英語？」
即使有英語專長替代役、華裔青年夏令營…等等從海外回國服務的教育志工，協助孩子擴增視野了，
畢竟如朝霧來去，最後，能朝夕陪著孩子學習的，依然是學校裡的英語老師。

小雪的老師有幸能獲得教授的鼓勵而引入國際教育社群，親力設計教學活動與引導孩子學習，讓孩子親自感受到英語可用之處。
小雪的學校在都會邊緣，老師尚且可以勤跑市區進修，精進教學。
但在深山與離島呢？

我們一直以為網路無遠弗屆，提供無盡的資源，帶給人們即時的通訊，天涯若比鄰，
但是，為什麼老師還是覺得孤單與不足？
政忠老師發起的「我有一個夢」，在去年找到了答案——人的溫度！
那是挑著相同背景而來的求知若渴者；那是跳著相同脈動的熱血教師；那是期待翻轉偏鄉孩子的宿命，有機會去看世界的領航員。
在研習裡，偏鄉教師志願千里而來，齊聚一堂，共備討論，頂著課程緊湊的壓力，熬夜產出教學活動，帶回教學現場實踐。
在兩天裡，找到的不只是共備成員，更如找到生命的共同體，在交流討論中，找到相同問題的解決出口，找到持續相伴的依靠。
我們以為老師們研習結束，就這樣離去。
但這兩年來，我們驚訝偏鄉教師可以不辭辛苦，遠到各個「夢系列」講師的研習場地進修，並找到更多精進的同好，跨縣市交流。
偏鄉教師在網路社群裡分享教學創作的能量與孩子在課堂展開笑靨的學習風景更勝於以往。
政忠老師希望「遍地開花，各自美麗」的天堂已開始彩繪。

昨天，週六，我在南投國姓鄉分享，不意外的，總會有跨縣市而來研習的老師。
但，最讓我敬佩的是一位老師從馬祖莒光島輾轉而來臺灣中心與其他老師們共備與交流。
研習結束，她背起行囊，開懷的對我說，她志願擔任地方聯絡人，和周圍幾所學校共五位老師建立連絡網，一起共備。
一個小小女教師，挑戰的「周圍」卻是山水相隔的幅員。在夕陽餘暉中道別，我的心裡悸動不已！
隨後和在偏鄉服務長達二十多年的王榮俊學弟共聚，他也是「我有一個夢」的講師之一。
我們坐在他教過的學生所開的餐廳裡，文青式的裝潢，來自國內外的顧客和兩位老闆的合照貼滿冰箱或牆面，勾起學弟的回憶，侃侃細數教過的孩子們的發展。
老闆湊過來，不斷誇讚王老師利用各種方式讓他們看見世界，鼓勵他們去追自己的夢。
當他們在外學習後，依然懷念這片土地，回來不只承接茶園家業，還展店賣茶和咖啡，成就自己的夢想。

是的！當老師可以在面對面、有溫度的交流裡得到支持，就能伸展夢想的羽翼，支撐孩子去看世界的力量。
老師身在偏鄉，心不孤單；孩子從老師身上得到看見世界的高度，夢想就敢做得遠大！
一如政忠老師在夢二說的：「Teachers get support; kids get hope.」

老師，讓我們帶著孩子肯夢、敢夢、追逐夢吧！

本文收錄於《我有一個夢: 一場溫柔而堅定的體制內革命》
作者： 王政忠  
出版社：天下文化
出版日期：2017/02/24