五列座位分組的桌椅配置和教學評量思維

分組合作學習，沒有固定心法。有很多花樣可以搞滴～
重點在「學習」。....

我又在914搞新飛機了。

雖然是新的分組排桌，但，教學仍是老模式的綜合體。
三年前的一個轉變，讓我開始暗黑人生。這次操作細膩一些，看看有沒有順利一點。
為了遷就五排行列，也顧及其他老師上課方式，保有林健豐老師的ABC特性，排成BBCAB。

早自習的複習考，堅持要用「考試」方式的任課老師，該科目的試卷就維持考試方式。
不堅持考試方式的，我就採用討論法。試卷前一天帶回家寫，第二天我檢查，然後開始對答。
BB兩排併成四人一小組。C轉靠向A，獨一排的B兩兩前後討論。
如果有題目都沒人可解答，就把題號寫到黑板，交給任課老師解答。

三年前，有任課老師認為我侵犯他的教學專業自主權，早自習上他的科目，跟老大murmur。

我很驚訝這個多年的死黨，長期在我FB力挺按讚我的教學分享，竟然最反對我做了十幾年的教學模式...

其實，我是在幫任課老師有更充裕的時間教學。九年級要上新進度，又要複習舊內容，時間很緊。有的老師很認真，每題講解，上課時間更吃緊了。
所以，我是在小老師對答完後，全班先快篩問題。同學可以解答的，就當場討論解答完。甚至可能全班只有一人答對，就請他到講台解釋給全班聽。
如果沒人解得出來、不滿意解題者的說法、或對測驗卷的解答不滿意，一樣登記題號到黑板上，或上課再問老師。
任課老師進班，就優先解那共同的疑惑，再來解各別發問。三年前，就有任課老師感謝我，他們上課省下很多時間。而老師如果不放心，自己再逐題解答也可以啊！或學生沒提問，
但老師覺得很重要，需要講解，也行啊！這是老師專業自主的。
所以，我不知道向老大murmur的人，怎麼會認為我侵犯教學自主？但又為什麼後來也跟著玩分組討論？而學生能獨立處理掉學習問題，不就是我們要的終極目標嗎？為什麼不准學生解答？……
好多比那張測驗卷更複雜矛盾的問題，我真的不懂……

因此，今年做得更小心，免得誤踩人家的雷，先叫小老師詢問任課老師，希望複習卷用考的？還是可開放討論？要老師一題題講解？還是先處理快篩……確認好任課老師的想法，再各別處理不同科的卷子。

分組桌子怎麼排列不是重點，重點在，我要孩子們認真對待那張考卷，認真對待自己的學習。總比一味抱怨孩子們不寫，都在睡覺要好多了吧？

聽過我「分組合作學習」和「５C關鍵力」研習的老師，就懂小屁孩怎麼霸佔我的講台了。

而914從新生入學，在我手下已熟練討論學習。如果您新接九年級，坦白說，請慎重評估孩子們有沒有能力這樣做。因為，要花很長時間先指導孩子討論和社會技巧。這是最大的雷！

而我，也學到一個臉書上的人生哲學：按讚的，不一定是支持你的換帖盟友。