902的怪怪座位安排：ㄇ不ㄇ，排不排

一個座位安排，扯出不少教育哲學思維！

902有34人，在普通教室要分組座位安排是很大的挑戰。
之前在FB說ㄇ不ㄇ，排不排，就是長這個樣子。
應用分組合作學習已有十幾年，不獨在英...

在大班級下，很多傳統的分組座位就像這樣6人一組：
對A、B兩個孩子，甚至是A、B那兩行學生來說，看另一側黑板時，轉頭或轉身的角度過大，不利學習。
而且，併桌面對面的距離過寬，反而不利討論，
也因過寬，討論聲量會大聲，接著就越來越吵。
這也難怪很多應用分組合作學習的新手教師常受挫於秩序問題。
所以，這次我完全不採用這樣傳統規矩的組合。



採ㄇ字型左右兩列側座有幾個好處：

一、學生轉頭或轉身的角度不會過大。
任課教師一進教室，看見這樣的排法，第一個疑問就是：「脖子會酸嗎？」
學生都回答「不會」。老師來對我說我們班好可愛。
而每隔兩週，我會左右翻換座位，讓他們可以調整一下看黑板的方向。

二、學生幾乎可以看見全班的學習狀況，講難聽點就是「全民監視」啦！
這樣的座位在引導討論時，大家都可以看見彼此的表情，
在全體討論、辯論的教學活動時，不少教師採面對面的坐法。
「理論上」，這樣安排，秩序會好一點，不像傳統排排坐時，常有學生抱怨「後面的同學很吵」。
但，撇開理論，不論什麼坐法，老師會走下講台在行間巡視，關心學生的學習，班級也不至於太吵鬧。

三、傳統的面對黑板坐，有抽屜擋著，後面一些學生常會私下做一些事。
這樣側坐，無抽屜可擋，學生比較無法私下做自己的事。

唯獨一個缺點，就是左右兩側的學生要一起討論時，內緣的學生要轉身面對外緣。
但學生也不覺得有什麼不方便，而且，因為只隔一張桌子的寬度，討論說話的聲量可以不必太大。

坦白說，剛開始我被誤會「要求任課老師都要分組合作學習」，受到「關切」的壓力，包含來自某些家長。
學校瞭解我的想法後，好意要幫我開個會，讓我說明理念，
但我覺得開會反而讓人反感，所以拒絕學校的好意。
而且，我私下早就以聊天或發信等方式，逐一向任課老師說明「可以自由開合」了。
若要「鴨霸」一點，班導師要怎麼經營班級，大可不理任課老師的想法。
我恰恰相反，開放給任課老師決定！
任課老師要排列、要組、要分、要圓、要方，要五排、八排...都是任課老師憑專業考量。
況且，許多老師早就應用分組合作學習了，例如：自然科的實驗、藝能科的活動分組...等，
就算是分組座位，老師維持傳統講述也無妨。
這樣的座位安排就要開會說明，那是不是所有老師都要比照辦理，開會說明座位安排的理念？
教學活動可以分組座位，班級經營難道就不可以？
「尊重任課老師的專業需求」，我的想法就是這麼簡單！


常開合也有一個好處：學生不太會在座位上累積太多東西，也有助於教室整潔。
孩子經過幾次訓練，開合只要10秒而已，並不麻煩。
一位第一次上902的任課老師不熟悉班級狀況，先請孩子回復傳統坐法，
待日後瞭解班級情形再分組坐。
902咚咚咚，10秒完成，老師很驚訝。
下課後，也沒有下令回復，孩子又咚咚咚完成分組座位了。
一切就是這麼自然、平順，讓他很驚訝。 

而有老師也反映，這樣坐，孩子容易作弊，偷看別人的。
唉...真是烏鴉滿天飛，啊～啊～啊～～～
自己下令叫學生打開，不就得了！

再說，不去處理孩子作弊背後的根源問題，老在防堵的型式上打轉，教學怎麼快樂得起來？
一個座位安排，扯出不少教育哲學思維！