筆記隨想 | 我和寶貝們

用表格規劃班級經營

  • 發表:2008/12/15
  • 更新:2023/08/13
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班級經營的表格
我大量用表格紀錄和規劃事務,不只工作,包含私人事務、閱讀分析...常以此為傲,在研習分享班級經營或教學策略時,秀出大量範例,還在我的網站分享,供老師們下載使用。

今天,碩論指導教授邀我回校對師培生分享班級經營。想當然爾又搬出一堆表格示例,讓師培生讚嘆不已。最後,教授總結,但也拋出一個問題:「用表格來班級經營,這樣好嗎?是我們的教育目的嗎?」

一語點醒我這傲嬌人!
剛剛回到家,立刻開啟電腦和個人網站,把所有的表格逐一檢視。
嘿嘿!我還挺驕傲的!
用表格規劃班級經營

在演說當中一直強調「positive」這觀念──我的報表大多數是記錄性質,目的不是去規範學生,而是在繁瑣事物之下,讓事情條理清楚。很多是我可以自由填寫的空白處。
我也利用班會課指導孩子經營自己的學習、分享表格製作的歷程來指導孩子規劃自己的生活。更重要的是,培養孩子「做決定」(decision-making)的能力!(今天舉例我們班午休可以不睡覺。)
像我這樣到處亂跑的人,更要在這方面下功夫。這一大課題,容日後再談。

有一次在油印室印考卷學習單時,看見A老師揮汗印一堆報表,便好奇的去「欣賞」,真的把我嚇到!
曾有老師對我誇獎A老師很大方,把自己設計的一大疊報表放在辦公室公共區供大家取用列印。同事甚覺好用,很感謝他為大家省很多設計工夫。當我細細看那堆報表時,A很大方問我要的話可以多印一份給我。我只言謝,卻不敢領教。
因為,那些報表裡面都是「負面表列」:像是「作業缺交記錄表」、「上課違規紀錄表」、「打掃紀錄表」、「一週表現統計記錄」、「家長通知書」.......
這些和我今天提到以前有一位老師班規46條的案例相似。
至於A老師的班級經營是否井然有序(我想應該是吧),學生表現「行禮如儀」,我就不得而知了。

我們記錄學生事件,有一點理由,我承認,是預防日後有更重大事件發生時,有一個記錄證明老師其實平日有在注意、記錄、甚至輔導。
但是,如果只是負面表列、計算缺失,這代表什麼意義?
孩子的行為會收斂警惕而改善嗎?或許更讓學生麻木不仁也不一定。
「負向管教」固然有需要,然而禁制行為宣達之後,更要給孩子「正向發展」,讓孩子知道要怎麼做會更好。這也是我在演說當中提及的,在黑板少XX,多OO的案例一樣。

今天我所提的 Work Hard, Work Smart. 除了靠表格規劃來組織、條理日理萬機的班務與教學活動,其實,更要訓練學生幹部服務、學生本身的生活經營,然後導師慢慢建立「退場機制」,
最後,協助者的角色多一點,而主宰的角色少一點。訓練孩子做決定也是一大課題,容日後再談。
培養孩子可以獨立判斷、做決定、自我管理是一條漫長而吃力的路,而且也不一定成功,也可能在我們手上的年段也不一定做得到,等較成熟的年紀才表現出來。

不論如何,「教育無他,唯愛與榜樣而已!」是不變的定理。
我們對孩子「positive」的用心,孩子會感受到的。