文章搜尋

我進行教科書教學的模式多元，繼前兩篇分享的：搭配基測會考題、繪本導入議題思辨，這一篇要分享《任務導向學習》，促進英語綜合應用能力。

不只閱讀，連做事、思考、計劃，我都習慣用Graphic Organizer（GO）。這習慣也帶到教學，帶孩子們整理思考脈絡。因為基測，更大幅整理閱讀講義，規納閱讀策略和文本結構，重複的、可以替代的，都盡量用最簡單的組織圖取代。比較複雜的，就在任務導向學習（task-based learning）、專題導向學習（project-based learning, PBL）、表藝課、閱讀課等課程再用。最後，歸納起來，最常用的也只有五種。

繼上一篇《我的課本教學延伸之一──搭配基測會考題》，這一篇談應用英語會本於教科書教學，讓學習加深加廣，面向更豐富。

常被老師們問到我怎麼進行教科書教學，坦白說，每個老師因個性差異，多少都會影響課本教學走向。我本身是比較沒耐性的人。叫我「從一而終」的一套教學模式，簡直讓我窒息。因此，常因課文主題、當下發生的時事，甚至因為一個單字引起我的興趣而延伸出不少教學活動。小至觀看影片討論思考，大到可以做將近一個月的專題導向式學習（Project-Based Learning, PBL），讓學生充分接觸不同型態的學習模式。

昨天早上學校日，校門口有人發傳單，一看，又是恐慌式的宣傳。這招對非教育專業的家長很有效。我一直強調，素養導向試題，早在基測時代就出現了，也行之多年了，不是108新課綱的產物。現在的國一高一同學和家長，不要再被傳單恐嚇了。請回歸到閱讀能力的培養吧！

Hi! 玉里國中的「學弟妹們」好！去年很高興帶你們網路探索專題學習，今年再玩一次，但是，挑戰任務更高囉！這是我在臺北市興雅國中帶同學三年分階段完成的大計畫，希望你們也可以挑戰成功！

研習休息時，一個老師來跟我說被家長投訴他上多元成家議題。孩子們覺得OK，但家長氣到去校長室拍桌，逼老師停止上課。他覺得很氣餒。我反問他，在上這議題前，做了哪些功課？不只讀資料，還有你和孩子之間的默契到哪個程度了？

七升八暑期輔導，我一向做單字學習策略和閱讀策略教學。過去都是一張張講義印給學生，就算給學生L夾也會散亂。今年特地編印手冊，就比較好上課和參閱了。

親愛的708寶貝們，我們的深耕閱讀課前半段利用會考題來學習圖表組織，快接近尾聲囉 今天線上練習很重要的文書處理能力：應用excel，把一堆文字數據變成秒懂的圖表。 一、請先瀏覽這三則新聞，說說看你的感覺。 《 俄羅斯地區經濟發展之人口視角初探》、《 俄羅斯的人口為什麽越來越少？》 《 全球噩夢：少子化的終極世代》 請問， 1. 和 2. 的差別在哪裡？要怎麼解決文章呈現的問題？ 二、再看下方