合作教學

本集分享2006年在波士頓大學的語言中心（CELOP）研習，深受Rémond老師的教學影響，提出兩大核心設計：「精準的鷹架歷程」與「教室空間管理美學」。無論您教哪一個學科，都能為您的課堂帶來翻轉靈感！

國中新生入學後，英文學習進入從「基礎」走向「應用」的關鍵期。本集我從多年的英語教學經驗出發，整理新生最需要建立的三大英語學習能力。

國中新生入學是中小銜接教學的關鍵期，首先要把26個字母都不認得以及不會簡易字母拼讀的孩子快速補救起來。透過簡易的拼字卡和師徒制，一個月內就可以達陣呦！

102年因是教育部分組合作學習亮點教師，受邀拍攝102學年度教學影帶。 隨影片拍攝，撰寫教學流程《拼圖法第二式，孩子各個是專家》，收錄於教育部分組合作學習工作坊 📥 102學年度教學手冊（pp.70-78）。建議再參閱p.67田耐青教授的引言。104.01 103年後至110年退休，擔任分組合作學習輔導委員，受邀至全國各校觀課、演講或 示範教學。 相關論文：103.10.24

很多老師在做分組合作學習時，常出現 「有分組，沒合作」或「有分組，沒學習」的狀況：徒具分組形式。其實，人天生並不適懂得合作的，是受過後天社會化過程而習得的。所以，合作學習的初始要花時間指導學生社會技巧，然後才慢慢放手讓孩子進入學習自主。