我們上雜誌囉！

第8堂英文課我們blog見 排隊進電腦教室上英文課囉！

台北市興雅國中英文老師林淑媛運用時下最流行的blog(部落格)，讓八年級的學生透過班網、經營個人的blog，
發表自己的英文寫作、生活日誌，把英語寫作能力與生活應用互相結合。

英文課在電腦教室，會是一幅什麼樣的景觀？
用自己寫下的英語作文，貼在blog上，對興雅國中811班的孩子來說，是個全新的學習體驗，「彩繪811的天空」網頁裡，
學生的blog內容除了心情日記外，還包括老師規定在時限內繳交的英語作業「暑假遊記」、「課外學習的好網分享」、「OO與XX的比較」。

興雅國中英文老師林淑媛配合課本教學，設計寫作策略學習單，指導學生英語寫作，學生將完成的文章發表在個人網路日誌(blog)上。
課堂中老師先示範抓一段原文的網路文章貼在WORD，操作如何加註解翻譯，也請學生在限定時間內完成一份。林淑媛說，這能訓練學生寫作結構的分析能力。
她計畫在下學期透過國際教育組織網站的國際學生交流計畫，讓班上的同學能夠利用iEARN( International Education and Resource Network)、網界博覽會，進行專題式導向學習及和國外學生互動，學習國際文化，
但前提是英語一定要夠好才行。

上英文課才開始用blog
總是最早繳交作業並放在網誌上的邱暐涵說，她寫的是全家人暑假到台東綠島玩的經歷。
本來不知道什麼是blog，在英文課裡可以應用個人網誌，她覺得很新鮮，平常她都會利用網路查資料，也會用Yahoo！即時通和同學線上聊天。
班上的學務股長王以如說，上「數位英語」，就是利用網路學英語，7年級的電腦課學會怎麼製作網頁，現在電腦課正在教FLASH的簡單製作，雖然有點複雜，但電腦還是很吸引所有同學。

寫作數位化的綜合學習
雖然基本學力測驗不考英語作文，但是林淑媛認為，眼光要放遠一點，高中時的寫作能力要從國中小開始培養。
林淑媛除了每2週會要求同學在部落格post一篇英語段落寫作，列入日常考察成績，另外結合表演藝術、閱讀，進行綜合的能力學習！

這樣的實驗性課程在興雅國中，有很大的空間可以發揮。林淑媛說，學生的注意力容易被電腦吸引而專心，
所以她首先會和學生強調「這是英文課、不是電腦課」，利用不能上新進度的第8堂課，讓學生利用這樣的新課程，複習且靈活運用科技的便利性。
 

TWINS、F4也乖乖聽話
林淑媛的班上有2個過動兒和4個問題學生，對於811班上的「TWINS」和「F4」，林淑媛可不用體罰，就能把學生治的服服貼貼；
因為學生都愛玩電腦，不聽話的孩子被叫出來罰站後，使用電腦的權利就被剝奪，學生自然乖乖等老師讓他們回去跟同學一起玩電腦。
林淑媛上課時還有個絕招，按下電腦教室廣播系統的紅色按鍵，所有學生的電腦螢幕都切換成由老師統一控制，學生只有乖乖上課。
文╱陳揚盛 攝╱黃子倫

數位典藏興雅 校長林美霞一把罩
從總務主任、教務主任到校長，林美霞在興雅國中奉獻近10年的光陰，她笑說自己是頂客族，一生完全奉現在教育事業上，即使年屆退休，她仍堅守教育崗位，因為她希望完成「典藏興雅」的夢想。
一手擘畫興雅國中資訊教學的林美霞說，她在1987年的研究所論文，就是用電腦倚天PE2系統完成，「資訊便於學習，我鼓勵老師將資訊融入各科創新教學」，
所以興雅國中從1997年全國資訊月，包辦全國前5名，到主辦教育行動研究，連續3年獲得團體績優獎。 校長室的電腦儼然就是興雅的數位寶庫，林美霞不但會製作PPT檔案、文書處理，更會製作影音資料豐富的報告，
她說，這些都是和學校老師一步步偷學來的，每次學校日和外賓參觀時，她都準備了好幾套簡報資料，展現興雅的成果。 常上國立資料館教育中心、國家圖書館、教育部網站及6大學習網找資料的林美霞，
更把學校的相關報導收集成冊，電腦裡井然有序的資料夾，就是興雅的數位典藏計畫雛形。
現代的老師在教學以外多半都有自己的生涯規劃，活到老學到老的林美霞認為，用科技輔助教學，最重要的是知識管理提升學習效能，
她始終認為，老師們往各領域繼續進修，不僅可達成「經驗+創新＝提升教學品質！」的新教學內容，而這些結晶透過「知識管理」分享出去，更是提升後現代教學品質、最佳複製化的典範。
文╱陳揚盛 攝╱黃子倫