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我進行教科書教學的模式多元，繼前兩篇分享的：搭配基測會考題、繪本導入議題思辨，這一篇要分享《任務導向學習》，促進英語綜合應用能力。

不只閱讀，連做事、思考、計劃，我都習慣用Graphic Organizer（GO）。這習慣也帶到教學，帶孩子們整理思考脈絡。因為基測，更大幅整理閱讀講義，規納閱讀策略和文本結構，重複的、可以替代的，都盡量用最簡單的組織圖取代。比較複雜的，就在任務導向學習（task-based learning）、專題導向學習（project-based learning, PBL）、表藝課、閱讀課等課程再用。最後，歸納起來，最常用的也只有五種。

繼上一篇《我的課本教學延伸之一──搭配基測會考題》，這一篇談應用英語會本於教科書教學，讓學習加深加廣，面向更豐富。

Hi! 玉里國中的「學弟妹們」好！去年很高興帶你們網路探索專題學習，今年再玩一次，但是，挑戰任務更高囉！這是我在臺北市興雅國中帶同學三年分階段完成的大計畫，希望你們也可以挑戰成功！

七升八暑期輔導，我一向做單字學習策略和閱讀策略教學。過去都是一張張講義印給學生，就算給學生L夾也會散亂。今年特地編印手冊，就比較好上課和參閱了。

選書期又到了，但不是教科書，而是來如疾風，限期上報的圖書採購。英語繪本是很多老師比較陌生的品項。不知道怎麼開書單採購嗎？這裡有快速開清單的絕招。

Hi, 「學弟妹」們好：在玉里待了那麼久，對故鄉這片土地的了解有多少？當你有一天可以到外面去介紹故鄉，你要說什麼？這週，我們就來好好的研究我們自己的故鄉。

網路探索式活動，是利用網路搜尋、分析、整合資料，再產出自己的知識體系或作品。這次和國風國中合作「報導文學」營，我負責前端的探索引導，國文老師們指導後端的內容組織和文辭應用。