PBL的成果可以是什麼樣子？

在《PBL可以是什麼樣子？》一文提到我要從「發想→結果→過程」的逆向設計思考來談。
這篇來到第二階段的思考：結果──PBL的成果可以是什麼樣子？

很多人以為PBL到最後，學生會產出一個作品（product）。這也對。
但是，PBL最後的成果（outcome）比我們想像的還要多很多！

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See～「作品」（a piece of work）只是其中之一而已！
很多時候我們看到老師要學生上台報告，也只是其中的一種而已。
細數親自帶學生做PBL的成果，只有第一項 knowledge / a concept （知識觀念）還沒有刻意專門設計教學活動讓學生產出，其餘都有。😊
但是，如果以過程論，學生透過PBL而學會一種知識（如：二氧化碳是溫室效應的主要元兇），那我們每個執行PBL的歷程中，其實也是在引導學生建立自己的知識體系。這也是建構論很重要的一個概念。在第三階段的「過程」再細談。

回到成果來談，一開始在發想PBL的主題時，就要同時思考我們期待學生的成果是什麼。
「學生最後得到什麼」就是我們的目標（learning goal）。
目標確立了，頭尾抓緊，就架起了教學設計的主軸。
（我想，您現在腦子裡一定又飄起「曬衣繩教學設計」的圖像了。）
從「學生得到什麼」來思考，就會影響中間過程老師的教學設計。
這和很多老師在設計教學活動，一直在思考「要給學生什麼」有很大的不同。
這些不同也是爭議「是不是PBL」裡很大的分水嶺，
也是我在帶教師工作坊，常看到的教學設計問題。
日後我有空再寫一篇來討論。

待續．．．