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PBL的成果可以是什麼樣子?

  • 發表:2023/01/02
  • 更新:2023/01/02
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在《PBL可以是什麼樣子?》一文提到我要從「發想→結果→過程」的逆向設計思考來談。
這篇來到第二階段的思考:結果──PBL的成果可以是什麼樣子?

很多人以為PBL到最後,學生會產出一個作品(product)。這也對。
但是,PBL最後的成果(outcome)比我們想像的還要多很多!

PBL最後的成果比我們想像的還要多很多
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See~「作品」(a piece of work)只是其中之一而已!
很多時候我們看到老師要學生上台報告,也只是其中的一種而已。
細數親自帶學生做PBL的成果,只有第一項 knowledge / a concept (知識觀念)還沒有刻意專門設計教學活動讓學生產出,其餘都有。😊
但是,如果以過程論,學生透過PBL而學會一種知識(如:二氧化碳是溫室效應的主要元兇),那我們每個執行PBL的歷程中,其實也是在引導學生建立自己的知識體系。這也是建構論很重要的一個概念。在第三階段的「過程」再細談。

回到成果來談,一開始在發想PBL的主題時,就要同時思考我們期待學生的成果是什麼。
「學生最後得到什麼」就是我們的目標(learning goal)。
目標確立了,頭尾抓緊,就架起了教學設計的主軸。
(我想,您現在腦子裡一定又飄起「曬衣繩教學設計」的圖像了。)
從「學生得到什麼」來思考,就會影響中間過程老師的教學設計。
這和很多老師在設計教學活動,一直在思考「要給學生什麼」有很大的不同。
這些不同也是爭議「是不是PBL」裡很大的分水嶺,
也是我在帶教師工作坊,常看到的教學設計問題。
日後我有空再寫一篇來討論。

待續...