為甚麼要罰抄單字？

常有老師問我給學生罰抄單字的問題，特別是因為放學罰孩子，也罰到自己，心裡很嘔。
我常反問老師，感受到自己不開心，也知道孩子罰那麼多遍也沒背好單字，我們在執著什麼？

常有老師問我給學生罰抄單字的問題，特別是因為放學罰孩子，也罰到自己，心裡很嘔。
我常反問老師，感受到自己不開心，也知道孩子罰那麼多遍也沒背好單字，我們在執著什麼？

我們有沒有好好思考過「代代相傳」的教學模式哪裡出了問題？
為什麼我們還一直複製那不知所以然的教學評量，無法說服自己為什麼要這樣依循？只是為了呈現我們是認真負責（卻不開心）的老師？這不是很荒唐嗎？

例如，有的孩子智力尚佳，但在拼讀單字 (blending) 的過程發生問題，叫他抄百遍，過沒多久又拼不出來。
妙的是，他們卻有能力認得該字和字意。既然能認字，他就有能力閱讀了。只要教他念字，也幫助聽力了。
他的學習基礎就很棒了，為什麼要逼他拼讀正確，錯了還罰寫那麼多遍？
尤其錯過了國小識字拼讀機會的國中生，特別是偏鄉或文化不利、社經弱的地區，短短三年，孩子能認字、聽懂，就很不簡單了。
除非，國中老師好好的去研究拼讀法，從頭帶起，不然，就不要用進階班的姿態來處罰剛踏入門或拼讀有困難的孩子。

「段考要考拼寫」是很多老師擔憂的核心。
試題是老師自己出的，假如有20分的單字題，撥5分出來，看中文，四個選項挑一個正確的出來，給有念的孩子一點鼓勵，還可同時鼓勵他們往閱讀挑戰，
為何得執著拼寫出來，造成孩子沒有學習意願或放棄學習，什麼都沒得到？

外語學習低成就的孩子，背後有太多複雜的因素，或障礙。請從孩子的學習來思考，管他*的段考，那是老師要回到命題會議去討論與改變，也是可以操作與改變的。
老師，您在執著什麼？

 
延伸閱讀：
朱惠美教授：《淺談字母拼讀教學》
我的po文：補救教學資源分享
我的po文：抄寫十遍，老師就心安了嗎？

本文源自個人臉書 107.03.26