【翻轉教育365】今晚的教室很希臘──「3C思考」英語科補救教學設計

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「Chere，今天我們老師給我們看那個有白色牆壁、藍色屋頂，還有海和很多山的地方，那是哪裡啊？」Ben像往常一樣衝進教室，書包甩上椅子，這次沒有整個人直接摔進座位，而是跑向電腦桌向我發問。

當時我正準備開啟電腦與電子白板，預備攜手班的課程。聽完他的問題，我脫口而出：「希臘呀！」心裡一邊納悶他怎麼上課不專心，只記得畫面，卻突然靈機一動：何不暫停原訂課程，來一場說走就走的希臘之旅？

我腦裡迅速編排要孩子學習的內容和引起話題的「梗」，手上點擊滑鼠排列網頁視窗順序…

每次回想這一堂課，我都記不起來當天的上課進度是什麼，反而永遠記得那晚「去希臘蜜月旅行」，孩子快速學會那麼多「課外」內容。

英語科補救教學∕學習扶助是很吃力的任務、成效也不易達到預期。因此，對其教學內容的設計，我簡要提出3C思考：

1. Context 情境脈絡
2. Cognitive/Meta-Cognitive Strategies 認知／後設認知策略
3. Configuration 教學配置

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《英語補救教學不用課本 「3C思考」打造有效教學設計》