欣喜見到努力的後輩發光發熱！——並談英聽教學往事。

英聽教學，早在九年一貫課程實施前國立編譯館末代版本教科書就有啦！

▲影片為民國92年6月22日公共電視採訪後，送給我的，我刪除中間採訪偏鄉學校的訪問內容。

課本有錄音帶圖案的就是要老師播放給學生聽

再靠近一點，看特寫：

錄音帶在這裡，我沒騙你！
裝錄音帶的盒子：

唉，有人笑我愛提往事就是代表自己老了...
我還是要強調，英聽早就在課堂裡實施了！

溝通式教學觀（Communicative Language Teaching, CLT）在世界暢行了50年，台灣地區也在20年前倡議，末代版國中英語教科書改版❇️，就以溝通式教學為編輯理念，絕對要搭配錄音帶教學。就是各位在上面看到的配備。為了配合末代教科書改版，不論城鄉，全都早就充實足夠數量的錄音機，只是看老師要不要認真配合用。
當時，我們到處宣導或示範教學，常碰到很多老師以「聯考／基測不考」為由，捨掉這重要的能力培養與訓練，不論城市鄉村。
❇️ 民85年發行，是使用壽命最短的部編本教科書，民國90年九年一貫課程實施，改用民間編輯的審定版。
📚葉錫南 (2016)。由十二年國教課綱草案展望未來 中小學之英語文教科書。教科書研究, 9(3).

還有不少記者訪問我時，老提「城鄉差距」、「數位落差」，所以無法實施聽力教學。
如上所述，在教育部「教育優先區」✳️的規劃下，硬體早已不是問題，問題出在教學。
民國90年國中基測之前，使用部編本末代版，就是在預告英聽將列入大考，所以，基測加考英聽早就在規劃了。民國90年，九年一貫課程實施，部編版走入歷史，審定版教科書更確立搭配英聽教學，同時教育部也規定學校評量要納入英聽。至於各校怎麼實施，我就不多說了。
「城鄉差距」、「硬體不足」的理由拖了那麼多年，終於在去年（103年）首屆會考實施英聽測驗（不計分），今年才正式列入計分。
✳️（PS. 83年試辦「教育優先區」，85年正式實施，其中一項補助是改善與增加硬體設備。90年我開始跑全國，92年在某離島地區看到學生用的電腦比我這信義區的好，真想跳樓！😖）

偏鄉孩子的能力絕對不差，設備也早就備齊，別再說設備有「城鄉差距」。差距的是老師要不要配合課本紥實練。如果只因聯考／基測不考，就不去練，損失的是後面所有的英語學習。
許多偏鄉成功的報導案例，加上李沛鴻老師的例子，是我自己熟識的人，更具有說服力。
就算校內徵聘不到合格的英語教師，至少，讓孩子跟著CD聽、朗讀，也不至於念得太離譜。
不管都市還是鄉村，多給孩子聽力訓練吧！

今天有感而發寫這文，一來是很高興看到這位優秀的後輩，南投縣國姓國中李沛鴻老師被採訪啦。

沛鴻老師在讀師培時，主動要來我這裡實習。
和我熟識的教授先給他打強心針，說我很「嚴苛」，確定要跟嗎？
沛鴻老師仍堅定地說要來。
其實，我才覺得他是我的老師，年紀輕輕就有無限創意，滿滿教育愛，但教學設計很紮實優秀。
實習成績，不用說，高分給了！
後來他能在僧多粥少，競爭激烈的教師甄試脫穎而出，還願意奉獻偏鄉，真的讓我很佩服。
他就證明了只要老師用心帶，偏鄉的孩子一樣有很好的表現。
📰教育家《偏鄉有競爭力 李沛鴻五招創英語學習奇蹟》

二來是，今天開學，距離會考88天，
上課時，9年級這幫孩子耳朵封閉了半個月，今天給他們「提耳」教育：題本聽力練習。
被我料中了！孩子們連短句都聽錯，錯得一塌糊塗！
孩子們傻笑一會兒，真的，半個月不聽，再厲害的孩子都退步很多呢！

英聽的免費資源、教學策略，改天再把我研習時的內容分享上來。
▶️演講主題《語言學習，聽力是入門條件與基本功！》

🎧多聽，常聽，有策略的聽，要學好語言，就是這樣打起基礎！
祝新學期，新希望，新氣象！

 
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