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Oral Presentation—My Family 七年級英語口試

  • 發表:2013/11/18
  • 更新:2019/02/04
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703, 711  這三天英語口試,介紹自己的家庭。
應用開學以來課本已學的單字句型,綜合聽、說、讀、寫的技能。
學習單請見我的個人網站>教學逍遙遊>試題分享>段考口試試題>oral...

開學初,學生就已先配合課本活動畫出家庭結構圖(Family Tree)練習用英語寫出親屬關係。


一直到這次段考綜合了形容詞、介系詞、There is / are的句型,也是學生綜合表現的時機了。
大家可以看學習單p.2的檢核項目(Check)。

在寫稿的前一週公告每節課口試的出場順序。
口試共花約2節課(一整節加三節的一小部分),
第一節打草稿花一整節,之後的三節課口試,每節課10-11人,
每人約1分鐘,每節約耗掉12-15分鐘,其實也不會對課程進度有影響。
(只不過是少講一些無聊的笑話和無趣的故事而已嘛!:-)
所以,很多人問我為什麼給學生口試不會造成進度上的影響,「少量多餐」!就這訣竅而已!)

第一節:打草稿
小組同學彼此練習,利用口語問答,導出句子(學習單p.2  Ask and Answer)
師傅教小徒弟,連資源班的一個孩子都寫成一篇50字的小文章,介紹家人。
學生熱烈討論,完成短文作文,我忙著應付急切發問的每張小嘴。
吵歸吵,但我就愛這樣的熱切氣氛。
一節課裡我也檢查完學生的寫作了。
因為有範文、問答的鷹架、有小師傅帶著做、小組討論、電腦開著給他們查用字,
學生寫錯的地方就很少了。
算是蠻有效率的一節。
而且在課堂寫,可以了解學生狀況、避免家長或家教老師捉刀,文筆貼近學生的真實能力。
我設定在週四或週五討論,學生可以有機會給我檢查修改,週末回家背(只要50字左右即可),
學生大致都背得很流暢。

但,正式口試前還有一個浩大的前置工程:就是我要在週五前把學生的圖檔一張張掃瞄
然後利用週末做PPT超連結,這樣學生上台就有秩序了。
開學初我給他們畫圖,並要求保存好,如果遺失,再重畫就要扣5分。
如果不滿意以前畫的,拿舊畫來換新紙重畫,不扣分。

今天第一節,多花5分鐘講解上台程序:

白板左邊置一張椅子,是預備區,中間演說,右邊是我坐的位置。
一來收學生的文稿,二來控制時間和幫助提詞。

這是今天學生的表現。
聽過我演講的網友都知道我不讓學生的臉公開給大家看,以保護孩子,所以都是側邊臉。
其實,他們都會回頭來看同學,因為有背稿,加上有儀態分數,所以不致於背對聽眾。

而如果是慣用左手的人,也可以站在左邊:

而我所有多元評量都有錄影,我回家可以打分數,不必在現場急著評分,
同時,我也要求學生聲量要夠大,以錄影機可以播放出來的音量為準,錄影機放在教室中間,
因此,像小貓咪的細微聲音根本就收不進去,學生自己心裡就有底了...

七年級上學期算是好處理,八年級...唉,工程更浩大,所以我錯開到下下週段考後,
不然我會累斃了!
有機會再說,各位可以先瞧瞧以前的計畫
可到Facebook和我討論。
這個部落格常遭大量廣告、垃圾留言,所以不得不關了留言功能。

好啦,以下是牢騷話:
這一年以來,不少學校因教育部一紙公文,建議口說評量納入段考之一。
我接到不少詢問的電話、email或在FB討論。
這十幾年來,我已在各縣市或學校分享我進行的口語評量方式。
坦白說,雖然我做很久了,但每到口試評量,我一定頭痛、胃痛、爆肝!


我的學校還是大班級,以前有過39人一班,現在少說也有30人。
導師教3個班,現在當專任教4個班,
而這4個班又是跨年級,7年級2個班,8年級2個班才剛剛接手,共132個學生要顧。
對一個英語老師而言,特別是國中英語教師,課程、工作量的壓力想到都會頭皮發麻。
更何況我手上還有4個專案加兩節深耕閱讀課要規劃課程...
這學期剛開始本想放棄,但這真的是多年來的堅持,若非那份教育堅持,恐怕早就退轉了。

而評量向度也是一個學問,老師怎麼評分?評分準則在哪裡,都因教育現場的差異而需要調整。
前兩個月某縣市輔導團員告訴我,教育部正在訂定準則,
她雖為與會代表,但也不知道要怎樣表達意見,聽了我分享口說評量,也覺得「茲事體大」。
嗯...我也在等教育部會端出什麼樣的菜來。
已經離開「中央」和「地方」許久了,只在我自己的小小窩裡反,我也不知道結果會怎樣。
我自己瞭解多元評量的理論,知道怎麼操作,應該不至於到「誤人子弟」的地步吧!