Oral Presentation—My Family 七年級英語口試

703, 711  這三天英語口試，介紹自己的家庭。
應用開學以來課本已學的單字句型，綜合聽、說、讀、寫的技能。
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開學初，學生就已先配合課本活動畫出家庭結構圖（Family Tree）練習用英語寫出親屬關係。

一直到這次段考綜合了形容詞、介系詞、There is / are的句型，也是學生綜合表現的時機了。
大家可以看學習單p.2的檢核項目（Check）。

在寫稿的前一週公告每節課口試的出場順序。
口試共花約2節課（一整節加三節的一小部分），
第一節打草稿花一整節，之後的三節課口試，每節課10-11人，
每人約1分鐘，每節約耗掉12-15分鐘，其實也不會對課程進度有影響。
（只不過是少講一些無聊的笑話和無趣的故事而已嘛！）
所以，很多人問我為什麼給學生口試不會造成進度上的影響，「少量多餐」！就這訣竅而已！）

第一節：打草稿
小組同學彼此練習，利用口語問答，導出句子（學習單p.2  Ask and Answer）
小師傅教小徒弟，連資源班的一個孩子都寫成一篇50字的小文章，介紹家人。
學生熱烈討論，完成短文作文，我忙著應付急切發問的每張小嘴。
吵歸吵，但我就愛這樣的熱切氣氛。
一節課裡我也檢查完學生的寫作了。
因為有範文、問答的鷹架、有小師傅帶著做、小組討論、電腦開著給他們查用字，
學生寫錯的地方就很少了。
算是蠻有效率的一節。
而且在課堂寫，可以了解學生狀況、避免家長或家教老師捉刀，文筆貼近學生的真實能力。

我設定在週四或週五討論，學生可以有機會給我檢查修改，週末回家背（只要50字左右即可），
學生大致都背得很流暢。

但，正式口試前還有一個浩大的前置工程：就是我要在週五前把學生的圖檔一張張掃瞄，
然後利用週末做PPT超連結，這樣學生上台就有秩序了。

開學初我給他們畫圖，並要求保存好，如果遺失，再重畫就要扣5分。
如果不滿意以前畫的，拿舊畫來換新紙重畫，不扣分。

今天第一節，多花5分鐘講解上台程序：

白板左邊置一張椅子，是預備區，中間演說，右邊是我坐的位置。
一來收學生的文稿，二來控制時間和幫助提詞。

這是今天學生的表現。
聽過我演講的網友都知道我不讓學生的臉公開給大家看，以保護孩子，所以都是側邊臉。
其實，他們都會回頭來看同學，因為有背稿，加上有儀態分數，所以不致於背對聽眾。

而如果是慣用左手的人，也可以站在左邊：

而我所有多元評量都有錄影，我回家可以打分數，不必在現場急著評分，
同時，我也要求學生聲量要夠大，以錄影機可以播放出來的音量為準，錄影機放在教室中間，
因此，像小貓咪的細微聲音根本就收不進去，學生自己心裡就有底了...

七年級上學期算是好處理，八年級...唉，工程更浩大，所以我錯開到下下週段考後，
不然我會累斃了！
有機會再說，各位可以先瞧瞧以前的計畫。
可到Facebook和我討論。
這個部落格常遭大量廣告、垃圾留言，所以不得不關了留言功能。

好啦，以下是牢騷話：
這一年以來，不少學校因教育部一紙公文，建議口說評量納入段考之一。
我接到不少詢問的電話、email或在FB討論。
這十幾年來，我已在各縣市或學校分享我進行的口語評量方式。
坦白說，雖然我做很久了，但每到口試評量，我一定頭痛、胃痛、爆肝！

我的學校還是大班級，以前有過39人一班，現在少說也有30人。
導師教3個班，現在當專任教4個班，
而這4個班又是跨年級，7年級2個班，8年級2個班才剛剛接手，共132個學生要顧。
對一個英語老師而言，特別是國中英語教師，課程、工作量的壓力想到都會頭皮發麻。
更何況我手上還有4個專案加兩節深耕閱讀課要規劃課程...
這學期剛開始本想放棄，但這真的是多年來的堅持，若非那份教育堅持，恐怕早就退轉了。

而評量向度也是一個學問，老師怎麼評分？評分準則在哪裡，都因教育現場的差異而需要調整。
前兩個月某縣市輔導團員告訴我，教育部正在訂定準則，
她雖為與會代表，但也不知道要怎樣表達意見，聽了我分享口說評量，也覺得「茲事體大」。
嗯...我也在等教育部會端出什麼樣的菜來。
已經離開「中央」和「地方」許久了，只在我自己的小小窩裡反，我也不知道結果會怎樣。
我自己瞭解多元評量的理論，知道怎麼操作，應該不至於到「誤人子弟」的地步吧！