七年級新生,我堅持教學生用「紙本」字典!

 

圖片:民國99年8月24日新生暑期輔導聯絡單

關於要查紙本字典或電子字典,
這類的來信或演講提問頗多次,我的回答,千百年來一致:
七年級新生,我堅持教學生用『紙本』字典!

很早以前的po文:《教學生查字典》大約談一下「查字典」的教學目的和意義。
很多老師認為,現在線上字典、電子字典很方便,查單字的效率高,
七年級新生課本裡的「查字典」這一個練習,大可跳過,不必教,
或是不必浪費時間在查紙本字典上。

我卻堅持七年級新生要練習查「紙本」字典,理由如下:

一、七年級新生要學會字母A到Z的順序,查字典可以輔助熟練字母順序。
生活上要用到字母順序的機會太多了!所以,有很多字母遊戲可以應用生活例子來玩。
這是其中一個例子。這個化妝品選購網就可以玩一陣子了。(我是女生咩...:-P

我在天龍國的天龍區的天龍國中教書,新生入學,每班還可以有3-5個學生不會寫A到Z,
即使這個天龍國的國小英語教師合格律達99%以上,極大多數的孩子也在國小補英語,
還可以有這樣多學生不會字母順序,那社經文化不利地區的孩子就更多了。
所以,在新生暑期輔導時,學會字母順序是一個重大工程。

二、從視覺理論來談,看紙本字典,眼睛所看的是「面」。
在紙本字典裡查目標單字(target word)時,眼睛餘光會掃到其他單字或訊息。
學會查字典是主學習
而查字典時,餘光掃到其他單字和訊息,多學一些相關字詞是副學習
當孩子看到那麼多有趣的訊息,開心分享看到的、想要看更多的字詞,
這就達到我最希望看到的風景——提升學習興趣。這個附學習是我最珍惜的!


使用電子字典,的確很有效率,但那小小銀幕能提供的資訊卻很有限。
輕薄短小的電子字典,內容乏善可陳。
豐富內容的電子字典,重量也沒紙本輕。
更大的問題是,價格高,對社經不利的孩子更不利!
再者,學生自己都傻笑承認了,功能多的電子字典,常淪為電動遊戲機。

在我教的新生裡,只有一種人才可以使用電子字典——有能力看英語小說的。
這表示他們的英語能力夠了,可以不必再從非常基礎的開頭(starter)學起。
歷屆以來,這樣的小孩不見得每班都有。
一但有,在我教查紙本字典時,他們卻是興致高昂的!
他們常不斷高呼找到哪些字,又看到哪些有趣的字詞,更激起鬥志要背更多單字。
高手都這麼有旺盛的學習態度,老師卻不順勢而為,不是很矛盾嗎?
下圖是今年新接的714班(我的導師班),在暑假實施晨讀時,這個孩子就是看原文書,
上課時,我並不意外——他就是那種興致高昂,仍能樂在查「紙本字典」的孩子。


至於網路字典,嗯...就不多說了。
在八年級訓練學生閱讀策略時,有一節課要帶學生到電腦教室做速讀測驗
那時就會介紹幾種線上字典,以及搭配字典collocation dictionary),做為英語寫作的參考輔助。

坦白說,用紙本字典、電子字典、網路字典,並不是好或不好的問題,
而是使用對象、時機、方式等等的考慮因素而已。
但是,不教查字典,孩子的損失可大了!
老師可別誤人子弟喔!
(我不想從課綱的基本能力指標來逼人就範...)

至於要不要請學生自己準備字典,在社經較佳的地方,當然要。
如果很多學生無法負擔購買字典,可以請學校以圖書經費購買,
採購的字典統一用書箱裝好,放在圖書館。
上課時,一口氣抬到班上,方便取用與管理。
學校都有一筆圖書採購經費(即使偏鄉小校也要編這筆科目預算)。
如果經費有限,我建議最少兩人共用一本。

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而查完字典後的下一單元就是接著上詞類(parts of speech),讓學生慢慢瞭解英語的詞性。
這也是查字典的應用延伸喔!
 
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