防疫停課不停學,要老師「進化」線上教學,行政和主管機關的思維也要進化!

存疑文,不喜勿入。
要老師「進化」,有線上教學的能力,但行政管理的思維有進化嗎?
昨天雙北第一天,今天全國第一天。看能撐多久!

說好的「多元模式」、「同步/非同步皆可」呢?
結果竟然規定老師和學生依課表都在線上,才叫有上課事實。
看著學生掛網一整天,超可憐的!
就算我搞資訊教育,也極反對把實體管理的思維帶到線上環境。

以這段期間我帶孩子進行《離家出走 • 壯遊世界》網路探索式專題學習為例,因操作複雜,分段指導,昨天在Google Meet線上教學內容如下:

  1. 上線點名(上課出席規定,5分鐘)
  2. 講解任務規定、用Google文件撰寫、開共用給我。(4.5分鐘)
  3. 懂了的話,就可以下課去進行,有問題再進Google Meet 問我,我會掛在線上到下課為止。(空白35分鐘)

     

對!空白35分鐘!如果行政「巡堂」進來看,我掛在線上足足45分鐘,不能記我曠職,日後不必補課了。
但學生不在我的線上教室,都曠課了!
從教學表面上來看,那35分鐘我沒「教學行為」,超混的!
但從我的備課量來看,比掛在線上朗讀、講解課文的時間多數十倍!

  1. 我在部落格撰寫的流程和參考資源是花了一個暑假架構好的,雖然已經用了好幾屆,值得!
  2. 我要開Google Classroom管理和發學習通知,讓孩子知道今天的上課內容,也可以隨時回顧。
  3. 我要錄影操作流程放雲端,孩子們忘記了,還可以複習(Google Meet有錄影功能,但還是要剪接後製)。
  4. 我要存取學生的文件,觀看他們的撰寫進度。

    ▲Google Meet上課錄影後還要剪接,放雲端讓孩子可以複習。

這在實體課室,一對一指導學生實作,有上課事實。
但在那35分鐘的線上教室,巡堂完全看不到師生有任何作為(其實我可以開分享畫面給行政看學生在雲端的運作)。

即使我帶七、八年級的課本學習,也不會一整節講述。(之前有po文關於利用雲端系統的做法)

從學習者的角度談,你們上位者不是一直誇言「學習者中心student-centered)」嗎?
師生同時掛網,老師滔滔不絕上足45分鐘,孩子們的視窗專注看45分鐘就是perfect的上課模式,我卻是超級混的表現,
請問誰才是「學習者中心」?更何況e-learning是超級學習者中心的模式!
昨天孩子們掛網聽課一整天了,我不知道他們能撐多久。

線上教學模式是破壞式創新,先自廢習慣的武功套路,再建構對學習者有益的學習模式,包含孩子身心耐受度都和實體教室不一樣。
去年我就說該被破壞與重建的,除了老師,更要改變的是教育行政人員和相關教育法規。
一年過去了,如今,這14天如果還重蹈去年全世界線上教育亂象,空有高科技,卻沒進步的人性思維,又添一樁笑話了(超前部署)。
(避免無端被抹紅,我就不po他國從亂局中走出來的路,自己去Google吧!)
我的碩論引述美國一個小小老師卻大大有力的一句話:People first, technology second.
再想想吧!

 延伸閱讀 

  1. 12 Of The Most Common Types Of Blended Learning
    12類常見混成式學習
  2. 去年發文:《不受Zoom禁用影響,興雅國中採用google meet教學全紀錄

 

本文原發於個人臉書 2021.05.19

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