防疫停課不停學，要老師「進化」線上教學，行政和主管機關的思維也要進化！

發表：2021/05/19
更新：2023/03/07
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存疑文，不喜勿入。
要老師「進化」，有線上教學的能力，但行政管理的思維有進化嗎？
昨天雙北第一天，今天全國第一天。看能撐多久！

說好的「多元模式」、「同步／非同步皆可」呢？
結果竟然規定老師和學生依課表都在線上，才叫有上課事實。
看著學生掛網一整天，超可憐的！
就算我搞資訊教育，也極反對把實體管理的思維帶到線上環境。

以這段期間我帶孩子進行《離家出走 • 壯遊世界》網路探索式專題學習為例，因操作複雜，分段指導，昨天在Google Meet線上教學內容如下：

上線點名（上課出席規定，5分鐘）
講解任務規定、用Google文件撰寫、開共用給我。（4.5分鐘）
懂了的話，就可以下課去進行，有問題再進Google Meet 問我，我會掛在線上到下課為止。（空白35分鐘）

對！空白35分鐘！如果行政「巡堂」進來看，我掛在線上足足45分鐘，不能記我曠職，日後不必補課了。
但學生不在我的線上教室，都曠課了！
從教學表面上來看，那35分鐘我沒「教學行為」，超混的！
但從我的備課量來看，比掛在線上朗讀、講解課文的時間多數十倍！

我在部落格撰寫的流程和參考資源是花了一個暑假架構好的，雖然已經用了好幾屆，值得！
我要開Google Classroom管理和發學習通知，讓孩子知道今天的上課內容，也可以隨時回顧。
我要錄影操作流程放雲端，孩子們忘記了，還可以複習（Google Meet有錄影功能，但還是要剪接後製）。
我要存取學生的文件，觀看他們的撰寫進度。

▲Google Meet上課錄影後還要剪接，放雲端讓孩子可以複習。

這在實體課室，一對一指導學生實作，有上課事實。
但在那35分鐘的線上教室，巡堂完全看不到師生有任何作為（其實我可以開分享畫面給行政看學生在雲端的運作）。

即使我帶七、八年級的課本學習，也不會一整節講述。（之前有po文關於利用雲端系統的做法）

再從學習者的角度談，你們上位者不是一直誇言「學習者中心（student-centered）」嗎？
師生同時掛網，老師滔滔不絕上足45分鐘，孩子們的視窗專注看45分鐘就是perfect的上課模式，我卻是超級混的表現，
請問誰才是「學習者中心」？更何況e-learning是超級學習者中心的模式！
昨天孩子們掛網聽課一整天了，我不知道他們能撐多久。

線上教學模式是破壞式創新，先自廢習慣的武功套路，再建構對學習者有益的學習模式，包含孩子身心耐受度都和實體教室不一樣。
去年我就說該被破壞與重建的，除了老師，更要改變的是教育行政人員和相關教育法規。
一年過去了，如今，這14天如果還重蹈去年全世界線上教育亂象，空有高科技，卻沒進步的人性思維，又添一樁笑話了（超前部署）。
（避免無端被抹紅，我就不po他國從亂局中走出來的路，自己去Google吧！）
我的碩論引述美國一個小小老師卻大大有力的一句話：People first, technology second.
再想想吧！

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