英語閱讀

一趟原本不在計畫中的旅行，竟讓我在斯洛維尼亞的小書店裡不期而遇繪本《A Toast》。它不只是一本書，更是一個國家的靈魂、一首成為國歌的詩，以及戰爭傷痕後對和平最深的渴望。

透過Bloom的認知階層，分享「轉化」技巧，提升孩子的思考力，並用超刺激的「鬥書遊戲」讓學生從擷取訊息，主動進階到分析批判的能力。

你是否也曾懷疑學生只是在應付閱讀？我整合PISA與PIRLS國際閱讀評量架構的「三層次提問」，從「找答案」到「有觀點」，不只讀了，還讀懂了，更會解讀！一步步引導學生從淺層閱讀走進深層閱讀，培養一輩子受用的思考能力。

4月23日世界閱讀日即將到來，校園閱讀活動熱鬧登場。但當煙火式的活動結束後，孩子留下了什麼？這集從我一次失敗的演講和功利的升學經驗談起，一起思考閱讀不該只是展演或升學考量，而是改變孩子一生的穩定力量。

本集延續前兩集為青少年英語初學者挑選繪本的討論，進一步分享繪本應用四大心法：搭課本、搭議題、搭任務、搭會考。

本集延續上集，聚焦最關鍵的第一點：教師要先有感覺。透過繪本《The Cambodian Dancer》和孩子談嚴肅的戰爭議題。另介紹幾本內容輕鬆的繪本，以及建議把「無字書」也列入閱讀書單裡。

國中新生入學後，英文學習進入從「基礎」走向「應用」的關鍵期。本集我從多年的英語教學經驗出發，整理新生最需要建立的三大英語學習能力。

國中新生從有限的英語字彙和外語能力下也可以用系統化的方式，將閱讀融入日常教學，培養學生的語文應用與閱讀素養力。