教學評量 | 學習單
113年會考，很會考
113年會考，你準備好了嗎？ 感謝夥伴們邀約對老師或學生談會考準備，但因私人因素，113年1~7月暫停接演講，就在此先分享衝刺班學習單。祝大家衝刺順利，會考很會考。圖片取自：維基百科
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閱讀教學
論文作品 | 演講主題
悅讀 ‧ 閱讀 ‧ 越讀
「閱讀的面向很多元，請問您想聽哪一方面？」通常來邀約分享，我總是要花很多時間溝通。這幾天決定，還是把我的閱讀教學發展地圖整理一下，讓邀約的夥伴知道可以怎麼配菜單。Image by Freepik
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論文作品 | 演講主題
111年英語閱讀策略教學
大量閱讀？ 應該說，要多元閱讀， 還要了解文本特性和指導閱讀策略，才能事半功倍！
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教學評量 | 教學經營
數位閱讀：資訊處理+資訊素養+自主學習
一個朋友J問什麼是「數位閱讀」。我不假思索笑回：「自己去Google!」。J很錯愕，以為我在罵他這麼簡單的事，何必問。其實，我是一語雙關。「的確，拿電子載具聽看資訊符號就可算是數位閱讀了。就像孩子把書打開來看，就算閱讀了。」欸？哪裡怪怪的？
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教學評量 | 教學活動
分析作者的寫作目的--PIE
閱讀教學在分析文本時，必定要談作者的寫作目的。最常見的分類有三個，取其字母開頭，就是 PIE：－Persuade 說服讀者－Inform 告知讀者－Entertain 娛樂讀者
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教學評量 | 教學經營
越讀 ‧ 悅讀─國中英語閱讀能力分階段養成，自信面對素養導向會考
我們常遇到一個問題：老師明明很認真教學，學生也很認真學習，但會考的結果卻無法反映出師生共同努力的成效。有沒有可能是在教學過程中，教學內容的比重、策略、方向出了問題？
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