英語單字小考──後記：沒通過的要補考嗎？

感謝朋友們對前一篇我怎麼考單字在臉書提出不少看法。
其中一個提問讓我興起這篇詳述：
 考完單字，沒通過的，會補考嗎？

我還是要強調，也是在研習時常說的：「我的孩子，不是你的孩子。我們的教室都不一樣。」
汲取更多老師的經驗，多看理論研究，總會找到適合自己孩子的方式。
特別是老師，面對更多樣的孩子，更要了解學習策略，才比較有教學效能。

其中一個臉友的問題，剛好也是昨天和同事小衝突的問題。
雖然同事不能接受我的想法，但提不出反證，無言以對。細節改天再談。

臉友問：考完單字，沒通過的，會補考嗎？
我反倒要問：「通過」的定義在哪裡？
我不補考。我不補考。我不補考！
單字背了又忘是很正常的事。補考的意義在哪裡？
再者，七、八年級，我要求通過九成的單字。
剩下零星兩、三個字沒通過，當場訂正三遍也差不多記住了，為什麼要再來補考？

問題在大人自己！
這場景，很多人一定熟悉：孩子應付老師的補考通過後，
立刻轉身衝去打球，或背起書包衝出校門跟伙伴會合玩去，剛剛背的單字還記得幾個？
既然大家心知肚明，為什麼還要彼此折磨，自欺欺人？
大人要思考的是「多一點記憶保留」。
了解大腦的運作機制，讓孩子得到「長期記憶」，而不是停留在短期記憶區。
所以，早在考單字前的教學，我已採取各種記憶保留的認知策略來提高孩子的單字通過率了。
即使這樣，遺忘也是大腦的機制之一，單字背了又忘，當然是很正常的事！
所以，我寧可把補考的時間拿來設計各式學習或遊戲，讓孩子多次接觸字彙和使用的機會，少做機械化反覆的訓練。
例如：看廣告、閱讀、歌曲、任務活動...等。
這些學習除了比較有趣，更重要的是「有意義的學習」，目的在促進記憶保留。

How Does Human Memory Work?
https://youtu.be/4tfh7vs0MIc

至於學習能力弱勢的孩子，一樣也不補考。
那是另一個大議題，我在「補救教學」、「聽力策略」、「學習策略」等研習另案討論。

Schunk 這本書Learning Theories，有興趣看的話，
就懂為什麼我有那麼多「離經（過去很多老師的經驗）叛道（大家似乎共同認為是對的事）」的教學想法了。
這本書，歸納總結：要讓學習有效，教學要有意義（Meaningful）、有組織（Organized）、精緻化（Elaboritive）。
（每次研習，我都開玩笑說是「教育部 MOE」，這樣就很好記了。）
再回頭看我怎麼處理單字記憶的歷程，是不是依這MOE原則？

⁉️ 補考，當然也是可以的。那是「精緻化」的手段之一。但，有學習意義和組織策略嗎？

推薦書籍：
Schunk, D. H. (2012). Learning Theories: An Educational Perspective, 6th ed. Pearson.