段考和國中教育會考的字數統計

很多年前一位任教他校的大學同學在研習當中,拍攝講師的一頁簡報,傳來問英語會考真的有一萬五千字嗎?
我立刻回:No! No! No! 閱讀其實只有3,200字左右,講師是不是看到「字元數」了啊?別恐嚇老師和小孩好嗎!
至於同學有沒有去糾正講師,我就沒問了。
還有,那頁簡報標題只下:「大量閱讀的重要」。這...完全本末倒置(希望是我誤會該講師的想法)。

之後,我到偏鄉一所學校帶命題工作坊,校長努力減C (想也知道是上面大Bosses官威逼壓要交KPI),
規定校內段考要「比照會考規格,考卷要達到5,000字」。
我嚇到吃手手!連忙問這標準打哪兒來?
校長說是研習講師給的數據。
我當場跑一份當年的會考題本,也只有3,200字左右,校長尷尬了。
原來,老師們一直反應無法寫到那麼多的字,而且學生也做不完...
校長誤會老師找藉口或命題能力不足,所以才請我去講段考命題改進。

我釐清幾個觀念,包含:

  1. 段考/會考命題的目的和測驗型態不一樣。
    段考較偏「精熟學習」,會考偏語言的綜合能力測驗,
    不論佈題、內容、認知層次都差很多,不可一併而論,也因此,字數不同。
    我出過最猛的一次九年級畢業考,3,021字(含英聽)。
    但,那是天龍國天龍區的天龍學校,我才敢實驗那麼一次,同學不要亂學喔!

     
  2. 測驗時間不同。
    我在學校也是努力爭取多年才把英語科延長到60分鐘(含聽力)。
    會考光是英語閱讀就考60分鐘了。
    很多學校還停留在45分鐘一節(含聽力),再規定5,000字長度,
    不要說老師根本出不來,學生一分鐘平均要看85字,還沒包含思考時間喔!
    如果閱讀篇數多,更要飆速!
    (會考約8-9篇,我測試學生的速度,要到180字/分鐘以上才做得完)
     
  3. 不是大量閱讀就OK,前提是要教閱讀策略!
    拼命塞題目給學生做,只是大人心安而已。
    真正的解決問題的源頭在指導閱讀策略和思考訓練,再來談大量閱讀,而且要「多元閱讀」!

近日在臉書不斷提段考命題的問題。
唉呀呀...怎麼一個段考就有這麼多嚇人的事?
似乎該好好整理歸納,找機會聊聊了。
#英語段考試題改進

教學逍遙遊選單分類: 
分享的結晶: