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112年國中教育會考寫作測驗考圖表論述力，讓很多人嚇到，可是，對教育趨勢有感的人來說，這一天，來得太晚了！曾參加過我分享《班級閱讀經營》和《專題導向式學習(Project-based learning, PBL)》，會有印象在七年級的深耕閱讀課指導學生寫專題小論文的案例。

我們常遇到一個問題：老師明明很認真教學，學生也很認真學習，但會考的結果卻無法反映出師生共同努力的成效。有沒有可能是在教學過程中，教學內容的比重、策略、方向出了問題？

不只閱讀，連做事、思考、計劃，我都習慣用Graphic Organizer（GO）。這習慣也帶到教學，帶孩子們整理思考脈絡。因為基測，更大幅整理閱讀講義，規納閱讀策略和文本結構，重複的、可以替代的，都盡量用最簡單的組織圖取代。比較複雜的，就在任務導向學習（task-based learning）、專題導向學習（project-based learning, PBL）、表藝課、閱讀課等課程再用。最後，歸納起來，最常用的也只有五種。