先掌握學習的核心，否則一切創意都是虛幻

❓有Canva /AI/Kahoot...學生就會閱讀／變聰明／會思考...了嗎？
有一陣子boss一直說Kahoot是創新教學，要老師們多用。同事私訊問是不是我跟他推薦的。我笑回上面那個問題。同事答不出來。
Boss到任前，我早就在用，也的確常用Kahoot，但沒跟任何人推薦。因為沒先把提問設計好，任何一款IRS（即時回饋系統）都是虛幻。

🔼 結合課本 Seven Days of the Week，延伸導讀英語繪本 Freedom in Congo Square，提問設計從個人經驗逐漸預測繪本內容。

❓️要學生畫圖表組織的目的在哪裡？
多年來也看了很多mind mapping或graphic organizer案例分享或教學，有很多學生作品畫得「灰沙沙」，很壯觀，但問題一堆。
要學生畫圖表組織的目的在哪裡？比美術能力或創意嗎？
我不反對孩子們美化圖表組織，但學習的核心要先處理啊！
▶️我的網站關於Graphic Organizer的文章

 
🔼社會科老師分享學生作業時說，我在英語課訓練孩子整理訊息的能力幫助遷移到社會科。這張算是整理得好的了，其他張，孩子們還是沒掌握到重點，也畫得很複雜。

❓️你要學生學什麼？
前陣子很多人討論Canva。一個好友私訊Canva有圖表組織，想用在閱讀教學。
我聽他把教學流程講完後，只問一句：你要學生學什麼？

我把該課課文結構解析後，再拿另一個文本解析。兩個圖像完全不一樣，也完全沒用到Canva，只有他的手在紙上畫圖。
好友最後吞吞吐吐的說：教學演示沒用到平板，就沒亮點了...
我笑答：學生比你會用繪圖app，何必執著在Canva。等你學生把結構搞清楚了，再玩Canva就好啦！

我在此用兩個例子說明：
一、國中會考107年第20題，學生沒有掌握篇章結構，全國答對率超低。
(A) This way
(B) However
(C) For example (超多學生挑這個答案)
(D) Also * (通過率 .30／鑑別度 .43)

🔼國中會考107年第20題文本

如果把文章做訊息整理，並整理脈絡結構，107年第20題畫出來的階層圖就是：

🔼 本篇文章的結構階層。詳細解說，請看教學影片：《閱讀 ‧ 越讀──會考英語閱讀素養力》Part 5. 篇章結構

二、另一個例子是103年特招，我擔任解題教師，在解題記者會上，記者反映第26題太難，花了十幾分鐘都解不出來。


其實很簡單，要做訊息處理，畫一個矩陣圖（matrix），很快就可以解出來。我在白紙上邊畫邊解說，大約15秒就解開了。記者全都傻眼了，紛紛說以前老師怎麼都沒教這招。😅


我說，矩陣圖在社會科比比皆是，只要多重比較就會用到。


在平常英語課本的閱讀教學，如果做的是複雜的訊息比較，matrix就派上用場了。像下圖，訓練學生整理訊息時，有學生用matrix，我給他加分。雖然七年級英語的文本訊息量不大，還不太需要用到（殺雞用牛刀😂），但學生會想到，也用得恰當，很棒啊！等過一陣子，文本訊息量大，有多重比較的特性時，就會提醒他們用matrix了。


所以，首先要解決的不是美美的圖，是先搞清楚文本結構，再選用相應或適合的組織圖。
在閱讀過程，整理訊息，用組織圖的目的是要降低認知負荷，並整理訊息的脈絡關係，以便容易理解和掌握關鍵訊息脈絡。不同文本結構就有不同的組織圖。以前發現網站有人列出38種圖，Oh! My!。
我整理國中英語閱讀文本，大約有14類，但實際常用或可以簡化整併的，大約就五大類，很夠用了，學生也不容易搞混。
📒 精要的五類圖表組織 (Graphic Organizer)
 

❗️❗️ 很多app的確好用得不得了，但，沒先搞清楚學習的核心或本質，一切美圖熱鬧都是虛幻。
還有，科技進步很快，每年推陳出新一堆教育用apps，但能撐過十年的不多。當老師們一味追求新奇有趣熱鬧好玩的apps，對學生的學習真的有幫助嗎？究竟是科技新鮮感造成學習成效和學習樂趣？還是因為學生「學會了」的成就感帶來學習樂趣？哪個撐得比較久？
在學習過程給學生遊戲樂趣，無可厚非，但最終還是要面對「學會」的考驗。

💗很感謝我的碩、博班兩位指導教授，都是資訊教育專家，卻不斷帶我們省思。