九年級文法總複習規劃

九年級要上難度高的新進度，又要複習舊進度，對很多國中老師和學生來說都是很吃力的事。
每個老師都有自己的規劃方式，今年是我最後一年帶九年級，
關於文法總複習，只在研習時與老師們詳述，今天就來分享吧。

自從九年一貫，英語學習向下延伸到國小，很多老師會帶孩子看繪本或故事書，
為小小孩編寫的讀本，例如：Phonics Readers（字母拼讀小書）、Sight Word Readers（常見字小書）或繪本，
常會看到比較複雜的句型重複出現，即使是現在完成式，也早就在國小看過了，
因此，只要孩子從小有大量閱讀識字與朗讀，有聲音的刺激，那些句型都會在孩子的腦海裡伴隨故事深深烙印在腦海。
這樣的識讀基礎對國中老師來說，幫助太大了！
我要強調：大人千萬不要一拿到繪本就想教文法，讓孩子倒盡胃口！！！
請讓孩子欣賞讀本的美好或趣味，比較深難的文法等到適當年紀或能力再來處理。

▲ 繪本《I Want My Hat Back》故事宛如偵探推理，饒富趣味。
大量重複「現在完成式」的句型在有意義的情境脈絡下，用得自然，孩子自然而然就記住這麼難的句型了。
 

前一篇《九年級閱讀策略練習精華版》提到，從大學開始教書以來，如果帶九年級，都以主題式統整復習，從來都不分冊教學。
因為，除了單字和句型，英語沒有範圍的！
不論暑期輔導用的複習卷或開學後的第一次模擬考，雖說考第1, 2冊，但題目都是全冊的單字句型來編寫，
只是學生作答的部分才是1, 2冊內容。

所以，國中前兩年帶學生課外閱讀、專題活動衝字彙量，提早讓學生接觸到八、九年級的單字句型，都是在為九年級總複習鋪路。
那些句型只要簡單講即可，並告訴孩子們不要緊張，以後會常常看到，看多次了也就習慣了。
如果聽得懂，恭喜你！八 / 九年級就會輕鬆一點。
聽不懂也沒關係，以後有專門的單元來詳細練習。
很多學生到九年級都說已經看過那些文法句子了，在上九年級新進度時就比較有概念。
如果是中途接班，八年級還可以補救。
但到九年級才接班...
早期的基測時代，要很拚才救得起來，但那是師生都很痛苦的歷程。
如果是現在的會考，只能說──盡力而為。

雖然教育局來文規定暑期輔導「不可以上新進度」，但我從七年級開始就讓學生接觸八、九年級的句型，
在九年級暑假輔導教完成式，究竟是「新進度」？還是「複習」？
各位自己去思考吧！
（延伸閱讀：《按進度教學？偶爾出軌又何妨！》）

基測、會考短題型單純考文法的題目不多，都是重大觀念的文法。
真正要考驗學生是否能靈活應用文法，就在閱讀裡──特別是克漏字測驗，考的是閱讀+文法綜合運用，
死記死背文法規則，卻不注意文章脈絡選用適當的語態，就容易失分。特別是動詞時態。
所以，我的總複習就是以最千變萬化的動詞為首。

一、九年級暑期輔導就先上12種時態，建立整體概念，再用簡單的閱讀題輔助孩子思考判斷。
即使現在完成式、過去完成式在九上和九下才教，但前兩年的閱讀活動早已看過，也解釋過多次，孩子們有初步的概念。
在八年級一開始接觸動詞過去式不規則變化時，我就鼓勵他們一起背Vpp，
「超前佈署」，換來的就是九年級的從容。
詳見《不規則動詞三態，有韻律的背誦，更輕鬆喔！》

▲ 利用早期基測閱讀、克漏字題組給學生練習動詞時態綜合應用。
（圖片取自國中基測95年第2次英語科題本改編成上課用講義例題）

二、接下來還是動詞──總複習V1+V2的類型。

1. V2可以有下列的型態：不定詞 (to+VR)、原形動詞(VR)、動名詞或現在分詞 (Ving)、過去分詞 (Vpp)
2. 其他特殊V1的總整理：感官動詞、使役動詞、連綴動詞、授與動詞

這樣大概一個暑假就沒了，但也足夠應付模擬考的內容了。
過去暑輔上4、5週，其實有點趕。今年遇到新冠疫情而縮短成3週，
加上這一屆我的任教班學生程度比較弱，我刪掉不少比較複雜的內容，簡單講而已，就可以飆完了。

三、開學後利用第八節複習，或搭配課本進度，新舊一起進行。

1. 名詞　--> 
2. 形容詞、副詞　--> 
3. 子句（搭配九上課本進度教名詞子句時，複習八年級的副詞子句、提前上基礎的形容詞子句）　--> 
4. 其他小文法

這樣，九上幾乎把全六冊的重大句型結構上完了。
九下就可以留多一點的時間給學生自習、個別指導了。

新接七年級的老師，如果可以帶完三年，就請及早擘劃三年的學習。
才剛接八年級的老師，要思考配速囉。
暑假接九年級的老師，加油吧！

以下是我的murmur...
在七、八年級大量做課外閱讀與專題學習，師生都覺得很辛苦，但我常用「九年級躺著學英語」來誘導孩子前進。
只是，很多人沒有看到這一個長期熬過來的歷程，都誤會我在玩。
包含和我一樣力求長遠規劃的各校老師們，常受到校內外的壓力。
更討厭的是，有些老師在七、八年級擺爛（或只教課本的內容，不斷反覆練習，只求段考小範圍考高分），到九年級丟班給別人收攤。
圈內老師都很清楚，段考和會考的內容、題型大不同，等到九年級再來加強，特別是現在的會考，都已經來不及了。
如果接任的老師教得好，學生會考考高分，前任老師就可以自豪「底子打得好」。
如果接任的老師教完一年，學生會考考不好，前任老師就以看好戲的心態，好整以暇地說：怎麼把學生給教退步了。
以前我常接爛攤子。後來都拜託學校給我完整一輪（屆）教學，最晚八年級接班。
有的前任老師比我還年輕，碩士，薪水拿得比我高（因為我很晚才去讀研究所，又不成材的讀六年，等於跟大學畢業的薪級一樣），
我卻要花數倍的力氣去收這些人的攤子，真是嘔死了！
要不是看學生可憐，或導師苦苦哀求，我一直想拒絕這種case...
今年上完，就可以收手，不再輪迴在這無間道的升學進路了！
看著早期的手寫講義，到開始電腦打字，自己編講義的歷程，頗有感觸的...