筆記隨想 | 心情部落格
多做多得
也來蹭熱度 《多做多得》 (111年教育會考作文題)所有的講題裡，《教育行動研究》只講過4場，而且是17, 18年前講的。臨時受命擠出來的講題，卻大大改變我的教學、生活、求學和思維。
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影音專區 | 教學評量
閱讀 ‧ 越讀──會考英語閱讀素養力
111年會考是108新課綱實施的第一屆國中學生要面對的一場大仗。很多老師和學生都很關心試題走向。我很陽春的錄製簡要版，讓教師和學生可以參考，並作為日後研習的預習功課，以利工作坊進行。
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教學評量 | 教學評量
段考和國中教育會考的字數統計
很多年前一位任教他校的大學同學在研習當中，拍攝講師的一頁簡報，傳來問英語會考真的有一萬五千字嗎？我立刻回：No! No! No! 閱讀其實只有3,200字左右，講師是不是看到「字元數」了啊？別恐嚇老師和小孩好嗎！至於同學有沒有去糾正講師，我就沒問了。還有，那頁簡報標題只下：「大量閱讀的重要」。這...完全本末倒置(希望是我誤會該講師的想法)。
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論文作品 | 研習講義
閱讀測驗命題實作研習講義
多年來，學校段考閱讀命題都是我親自設計的。雖然自虐，但焚膏繼晷、燒腦高血壓...完成後，又自戀在挑戰成功的快感。以前我常講「素養」，但這幾年來「素養導向」的口號已浮濫到我不想再套用，就真真切切把題目出好吧！感謝夥伴們願意參加這樣燒腦的工作坊。
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教學評量 | 教學活動
分析作者的寫作目的--PIE
閱讀教學在分析文本時，必定要談作者的寫作目的。最常見的分類有三個，取其字母開頭，就是 PIE：－Persuade 說服讀者－Inform 告知讀者－Entertain 娛樂讀者
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論文作品 | 論文文章
帶孩子肯夢、敢夢、追逐夢！
「老師，我想和你們一樣，會講英語，我想環遊全世界！」小雪羞澀的笑著，但字字清楚的說出她的夢想。初夏的微風，漫過河堤，踅入圖書室，彷彿帶著小雪的夢想遠颺地球的另一方。我闔上筆記本，三年的個案研究與訪談，來回不下十趟，終於等到這句話，淚已溫潤眼眶。老師，讓我們帶著孩子肯夢、敢夢、追逐夢吧！
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論文作品 | 研習講義
2021.12.05師德《閱讀素養師資班》
2021.12.05師德《閱讀素養師資班》 年底最後一發--《閱讀教學、測驗與命題》。 原本北、中、南三場，改成一場線上。考慮實作對話，恕有人數限制。 報名資訊：https://www.cet-taiwan.com/class/competency/
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影音專區 | 教學評量
多元評量之評量規準（Rubrics）
因疫情，停課又延後到7月2日，對於期末考，很多學校傷腦筋如何處理考試方式。教育部早就來文說「多元評量」，但很多老師和學校不知所措。包含我自己學校的老師。然後，我就野人獻曝，短講15分鐘。姊妹淘建議我錄影分享出來。不限領域。剩下三週，希望大家進行順利。
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