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學習外語，不要想一蹴可幾，更不要只想機械性反覆練習（meaningless learning），孩子就會乖乖接單。教技巧、教策略、利用小活動或資源做「有意義、有情境」的練習（meaning...

很多老師就以聯考、基測不考為由而捨掉這一塊重要的能力培養與訓練。殊不知，語言學習，聽力是入門條件與基本功！Image by snowing on Freepik

九年級寒假輔導，有學校臨時再度邀請協助指導九年級學生閱讀策略。緊急把講義編好了，和去年差不多，只是加了幾題去年的會考和特招。短短2小時，只能提綱挈領...

很多人問我怎麼在9年級趕進度又可以給孩子那麼多的練習和訓練，不必回家做作業。其實，很多大人不知道，過度講述和練習反而是無效的學習...

現在，最後一哩路，就是把暑假導師時間想要做的晨讀，把深耕閱讀該教導的思考力完成！ 感謝姊妹淘陳珮汝老師解救我的燃眉之急，推薦王溢嘉的《少年夢工廠》。 （可以直接打到出版社團訂） 簡報提供： 陳珮汝老師。 過去，我常宣導6W，但這位國文高手精簡成 3W：What, Why, How。 What 就可以包含 What, Who (what persons), When (what time)

我們很多時候會談論事件的來龍去脈，或者是說故事， 在解析文本時，時間軸是最被廣泛應用的圖表組織。

每次段考後，我會列印一張試題結果分析給全年級英語任教老師一起研究，包含全校各題答對率、個別選項選答比率、試題難易度、鑑別度等。讓我們精準掌握試題改進和依據學生程度出適合的題目。...

圖片取自：http://bloggingonthebay.edublogs.org/2011/12/04/moving-toward-a-literacy-action-model-social-st... 很多對閱讀教學不熟悉的老師，通常在解閱讀題時，只做翻譯講述，或有老師逐字逐句解。 但自20年前舊聯考末期到90年基測就已經大量出現閱讀題。 97年基測的變革除了量尺分數改變