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111年英語閱讀策略教學

  • 發表:2022/11/11
  • 更新:2022/11/11
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大量閱讀?
應該說,要多元閱讀,
還要了解文本特性和指導閱讀策略,才能事半功倍!

111年會考英語科雖然減少一個閱讀題組,總體字數也減少,
實際上,訊息類題目頗佔思考時間,閱讀速度更要加快,
閱讀策略已是重要的能力之一。
英語老師們在大學研究所養成期間,多偏重在文學類文體,
但在日常生活,訊息類才是最大宗。
老師在教學時,不只要養成學生多元題材的閱讀,
更要指導閱讀策略和思考技巧,
因為閱讀理解和閱讀速度是相輔相成的。
📓林淑媛 & 嚴愛群。(2022)。跳出課本框架走向 UbD 雙語教學設計的師資培育課程紀錄中等教育,73(3),85-98

90年第一次基測前,我就主動到處參加基測相關研習,
證明平時訓練學生閱讀策略的路是對的。
但是當時學生頗不以為然,學校老師更不覺得這有什麼要緊。
直到基測前的模考,看到學生表現越來越好,最終在基測時開紅盤。
任教的班平時都是全年級墊底,竟然贏過所謂的人情班,連我自己也嚇到。

國中三年閱讀教學進程

早期的網路不發達,我都是憑少量資訊和土法煉鋼規劃閱讀策略教學。
直到90年以後,網路比較發達,我又到研究所讀書,
看到更多國外的老師早就有系統的做閱讀策略教學
於是參考許多文獻,自己整理規劃成有系統的教學進程。
當時基測題本不多,只能隨處蒐集改寫文本來訓練學生。
很多學生感覺跟課本或考試無關,就不太認真聽課,
直到模擬考或基測才知道我教的是有用的。
後來基測會考題本累積多了,就完全改用基測會考題來做閱讀策略指導,
學生就比較能當真,真是現實。😄

其實,不必考一堆無效的卷子,讓學生厭惡英語。
我很少給學生做測驗卷,反而先處理源頭──學習策略,
透過策略指導,反而成效更佳,就是所謂的「事半功倍」。
90年國中開始九年一貫課程,課綱就強調要指導學習策略,但沒幾個人在意,
連我的段考閱讀出題也被部份同事抗拒。
我仍堅持該走的方向,最後,歷屆基測會考證明我的堅持是對的。
108新課綱更明確宣示要指導學習策略,
各家教科書商根據課綱編寫教科書,也納入學習策略(不然無法通過審訂)。

這三十年漫漫長路走來,看見教學現場的改變,雖然欣慰,
但距離理想還有一大段路要走。

這個演講主題也是我歸納整理歷屆基測會考試題
取代表性的題組來應對閱讀策略,
讓老師們可以立即回學校指導學生練習。
如果您也想多了解理想和現實的距離可以拉近,
歡迎一起來共備討論。▶️演講邀約
🕒 短講:3小時
🕕 完整版:6小時,含實作練習