段考和國中教育會考的字數統計

很多年前一位任教他校的大學同學在研習當中，拍攝講師的一頁簡報，傳來問英語會考真的有一萬五千字嗎？
我立刻回：No! No! No! 閱讀其實只有3,200字左右，講師是不是看到「字元數」了啊？別恐嚇老師和小孩好嗎！
至於同學有沒有去糾正講師，我就沒問了。
還有，那頁簡報標題只下：「大量閱讀的重要」。這...完全本末倒置(希望是我誤會該講師的想法)。

之後，我到偏鄉一所學校帶命題工作坊，校長努力減C (想也知道是上面大Bosses官威逼壓要交KPI)，
規定校內段考要「比照會考規格，考卷要達到5,000字」。
我嚇到吃手手！連忙問這標準打哪兒來？
校長說是研習講師給的數據。
我當場跑一份當年的會考題本，也只有3,200字左右，校長尷尬了。
原來，老師們一直反應無法寫到那麼多的字，而且學生也做不完...
校長誤會老師找藉口或命題能力不足，所以才請我去講段考命題改進。

我釐清幾個觀念，包含：

1. 段考／會考命題的目的和測驗型態不一樣。
   段考較偏「精熟學習」，會考偏語言的綜合能力測驗，
   不論佈題、內容、認知層次都差很多，不可一併而論，也因此，字數不同。
   我出過最猛的一次九年級畢業考，3,021字(含英聽)。
   但，那是天龍國天龍區的天龍學校，我才敢實驗那麼一次，同學不要亂學喔！
   
    
2. 測驗時間不同。
   我在學校也是努力爭取多年才把英語科延長到60分鐘(含聽力)。
   會考光是英語閱讀就考60分鐘了。
   很多學校還停留在45分鐘一節(含聽力)，再規定5,000字長度，
   不要說老師根本出不來，學生一分鐘平均要看85字，還沒包含思考時間喔！
   如果閱讀篇數多，更要飆速！
   (會考約8-9篇，我測試學生的速度，要到180字/分鐘以上才做得完)
    
3. 不是大量閱讀就OK，前提是要教閱讀策略！
   拼命塞題目給學生做，只是大人心安而已。
   真正的解決問題的源頭在指導閱讀策略和思考訓練，再來談大量閱讀，而且要「多元閱讀」！

近日在臉書不斷提段考命題的問題。
唉呀呀...怎麼一個段考就有這麼多嚇人的事？
似乎該好好整理歸納，找機會聊聊了。
#英語段考試題改進