Chere Lin • 林淑媛的世界

閱讀教學在分析文本時，必定要談作者的寫作目的。
最常見的分類有三個，取其字母開頭，就是 PIE：
－Persuade 說服讀者
－Inform 告知讀者
－Entertain 娛樂讀者

今年八月我退休，連同孩子們一起從興雅國中畢業，
卻遇上新冠疫情，孩子們沒有懷念的畢業旅行，沒有風光盛大的畢業典禮，
就這樣孤單黯淡的離校，
所以，我決定送給自己導師班每個孩子一本書，
以及其他兩個任課班的英語小老師和我選出來最優秀和最努力上進的孩子各一本書。

「老師，我想和你們一樣，會講英語，我想環遊全世界！」小雪羞澀的笑著，但字字清楚的說出她的夢想。
初夏的微風，漫過河堤，踅入圖書室，彷彿帶著小雪的夢想遠颺地球的另一方。
我闔上筆記本，三年的個案研究與訪談，來回不下十趟，終於等到這句話，淚已溫潤眼眶。
老師，讓我們帶著孩子肯夢、敢夢、追逐夢吧！

不知道有多少人問我有沒有一套教學「模組（module）」。
好像沒個標準化流程、套路、技法...教學就不夠「科學性」或「有效能」。
特別是閱讀教學。
很多還在摸索閱讀教學方法的老師，很希望有一套SOP解救他們天昏地暗的課室問題。
但，閱讀就只有一套SOP嗎？

 Do the right thing at the right time and the right place.
做「時管理表」只是手段，目的在「管理自己」。
在思考與檢核的歷程中，不斷和自己對話，
省思自己的行為習慣，透視自己的優缺點，
最後，付出行動、修正、再改進，讓自己更好！